ПРОФІЛЬНА ШКОЛА: УПРАВЛІННЯ ТА ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

     МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ. ТИПОВА ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Тема 1.1. Засади реформування профільної середньої освіти

Концептуальні засади реформування профільної середньої освіти в Україні в контексті європейської інтеграції та реалізації положень реформи «Нова українська школа». Принципи профілізації старшої школи: варіативність, індивідуалізація, гнучкість, орієнтація на потреби ринку праці та особистісний розвиток учня. Реалізація права здобувачів освіти на вибір навчальних предметів, курсів і модулів. Індивідуальна освітня траєкторія: сутність, механізми формування, педагогічний супровід та роль батьків і педагогів у її реалізації. Професійні та академічні ліцеї як складові системи профільної середньої освіти: їх функціональне призначення, відмінності, взаємозв’язок із ринком праці та закладами вищої освіти. Академічний ліцей як об’єкт управління. Сучасні виклики реформування: демографічні зміни, цифровізація, воєнний стан, потреба у гнучких освітніх моделях та забезпеченні рівного доступу до якісної освіти.

Тема 1.2. Державний стандарт профільної середньої освіти

Державний стандарт профільної середньої освіти як основний нормативний документ: його мета, функції та роль у забезпеченні якості освіти. Структура стандарту: вимоги до результатів навчання, освітні галузі, інваріантна та варіативна складові. Методологічні підходи до формування змісту освіти: компетентнісний, діяльнісний, особистісно орієнтований, інтегрований. Формування профілів навчання: принципи добору змісту, баланс між обов’язковими та вибірковими компонентами. Типові освітні програми та освітні програми закладів освіти: їх структура, взаємозв’язок із Державним стандартом, автономія закладу освіти у їх розробленні. Ключові компетентності здобувачів освіти як інтегрований результат навчання. Оцінювання результатів навчання: принципи, підходи та інструменти. Особливості оцінювання на базовому та профільному (поглибленому) рівнях. Формувальне та підсумкове оцінювання, використання компетентнісно орієнтованих критеріїв. Роль стандарту у забезпеченні наступності між базовою середньою, профільною середньою та вищою освітою.

Тема 1.3. Освітня програма академічного ліцею

Типова освітня програма для 10-12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням: призначення та структура. Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою. Загальний обсяг навчального навантаження на профільно-адаптаційному циклі та профільному циклі профільної середньої освіти, його розподіл між освітніми галузями за роками навчання. Типові навчальні плани. Обов’язкові та вибіркові освітні компоненти. Інтегровані курси (зокрема й міжгалузеві). Рекомендовані форми організації освітнього процесу.  Кластери та профільні навчання. Технологія створення освітньої програми  академічного ліцею на основі типової освітньої програми. 

Модельні навчальні програми профільної середньої освіти для обов’язкових та вибіркових освітніх компонентів: складники та вимоги. Модельні навчальні програми основного та поглибленого рівнів. Адаптація модельних навчальних програм до специфіки закладу до специфіки закладу освіти та профілю навчання.

МОДУЛЬ 2. СТРАТЕГІЧНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ

Тема 2.1.Стратегії розвитку академічного ліцею в умовах розвитку профільної освіти

Стратегія розвитку академічного ліцею: визначення візії, місії, цінностей, портрет вступника і випускника ліцею, стратегічні та операційні цілі закладу освіти. Управління ризиками. Упровадження інновацій. Цифровізація управлінського процесу. Адміністрування закладу осовіти  та роль цього процесу у забезпеченні безперервності навчання в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення.

Тема 2.2. Управління персоналом в контексті реформування освіти

Кадровий потенціал академічного ліцею. Мотивація працівників: види, інструменти її дослідження. Види комунікації  та інструменти підтримки, ефективний зворотній зв'язок. 

 Організація підвищення кваліфікації та професійного розвитку педагогічних працівників відповідно до профілю закладу. Професійний розвиток: супервізія, наставництво.

Роль освітнього управлінця в старшій профільній школі. Забезпечення академічної свободи педагогічних працівників.

Тема 2.3.Зовнішні комунікації  закладу освіти

Ефективні зовнішні комунікації закладу загальної середньої освіти, який забезпечує здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Бренд академічного ліцею: стратегія створення і розвитку. Персональний бренд директора закладу освіти.

Співпраця з закладами вищої освіти та роботодавцями. Залучення фахівців-практиків до освітнього процесу.

Цифрові комунікації (сайт закладу, соціальні мережі, email-розсилки, онлайн-платформи для взаємодії з учасниками освітнього процесу).

МОДУЛЬ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЛІЦЕЇ

     Тема 3.1. Особливості організації освітнього процесу в старшій профільній школі

        Особливості організації освітнього процесу у старшій профільній школі як системи, орієнтованої на індивідуалізацію, диференціацію та професійне самовизначення здобувачів освіти. Освітній процес як поєднання обов’язкових і вибіркових компонентів, що забезпечують досягнення результатів навчання відповідно до обраного профілю. Форми організації навчання: класно-урочна система, модульне навчання, інтегровані курси, міждисциплінарні підходи, навчання у малих групах. Гнучкі розклади, блокове навчання, використання індивідуальних навчальних планів. Моделі дистанційного та змішаного навчання. Організація навчання в умовах воєнного стану: поєднання очного, дистанційного та змішаного форматів, адаптація розкладу, навчання в укриттях, забезпечення безперервності освітнього процесу.

Тема 3.2. Індивідуальні освітні траєкторії та персоналізація навчання

Поняття індивідуальної освітньої траєкторії як персоналізованого освітнього маршруту здобувача освіти, що враховує його інтереси, здібності, освітні потреби та професійні наміри. Механізми забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії. Рівні вибору в профільній школі: Технології персоналізованого (професіоналізованого) навчання. Проєктна та дослідницька діяльність здобувачів освіти як засіб формування ключових компетентностей. Кар’єрне консультування в старшій профільній школі. Кар’єрні освітні радники. Персоналізація навчання як стратегія підвищення мотивації, залученості та освітніх результатів здобувачів освіти в умовах сучасних викликів.

МОДУЛЬ 4. ФУНКЦІОНУВАННЯ АДЕМІЧНОГО ЛІЦЕЮ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ ТА ПІСЛЯВОЄННОГО ВІДНОВЛЕННЯ

4.1. Управління безпекою освітнього простору в старшій профільній школі

          Нормативно-правові вимоги до безпеки в закладах освіти в умовах війни. Концепція безпеки закладів освіти. Безпечне освітнє середовище. Організація укриттів  та захист споруд. Алгоритми дій під час повітряної тривоги, евакуації, надзвичайних ситуацій. Плани евакуації.  Вимоги до облаштування захищених просторів у закладах освіти. Організація освітнього процесу в укритті. Охоронні заходи в закладі освіти. Взаємодія  з місцевими органами влади та правоохоронними органами.

Тема 4.2. Організація і управління процесом психологічної підтримки учасників освітнього процесу

Підтримка психоемоційного стану учнів і педагогів під час навчання в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення. Стратегії подолання стресу та тривожності. Профілактика професійного вигорання педагога. Техніки (само)  допомоги та (само) регуляції. Підвищення психологічної компетентності педагога. Профілактика булінгу, мобінгу, дискримінації. Формування культури безпеки і довіри.

Тема 4.3. Управління процесами інформаційної та кібербезпеки в академічному ліцеї

Управління інформаційною та кібербезпекою як складова системи управління закладом освіти в умовах цифровізації та воєнного стану. Формування комплексної політики інформаційної безпеки академічного ліцею: принципи, цілі, відповідальні особи, нормативне забезпечення. Захист персональних даних учасників освітнього процесу. Безпечне використання цифрових платформ, додатків і месенджерів. Кіберзагрози в освітньому середовищі. Протидія кібербулінгу та онлайн-загрозам. Організаційно-управлінські заходи забезпечення кібербезпеки. Цифрова грамотність і кіберкультура учасників освітнього процесу. Використання сучасних технологій захисту: Роль керівника академічного ліцею в забезпеченні інформаційної безпеки. Забезпечення інформаційної та кібербезпеки як умова стабільного функціонування закладу освіти, захисту прав учасників освітнього процесу та формування безпечного освітнього середовища.

1. . Орієнтовний перелік практичних завдань:
2. Провести аналіз реалізації права здобувачів освіти на вибір предметів та формування індивідуальної освітньої траєкторії.
3. Здійснити порівняльний аналіз академічних і професійних ліцеїв (за змістом, функціями, структурою та роллю в системі освіти України).
4. Схематично представити структуру Державного стандарту профільної середньої освіти.
5. Провести структурно-функціональний аналіз типової освітньої програми.
6. Охарактеризувати ключові компетентності учнів із прикладами їх реалізації.
7. Створити модель базового навчального плану профільної середньої освіти.
8. Розробити схему типової освітньої програми для 10–12 класів (академічний напрям).
9. Показати взаємозв’язок обов’язкових і вибіркових освітніх компонентів.
10. Розробити схему модельної навчальної програми (обов’язкові та вибіркові компоненти).
11. Розробити технологію адаптації модельних навчальних програм до специфіки закладу освіти.
12. Сформувати вимоги до стратегії розвитку академічного ліцею.
13. Проаналізувати застосування міжнародних стандартів управління ризиками в ліцеї.
14. Дослідити інновації в управлінських процесах закладу освіти.
15. Проаналізувати використання цифрових технологій в управлінні закладом освіти (з урахуванням воєнного та післявоєнного періоду).
16. Провести порівняльний аналіз управління кадровими ресурсами та кадровим потенціалом.
17. Розробити кейси мотивації педагогічного персоналу в умовах воєнного стану.
18. Обґрунтувати ефективні підходи до мотивації професійного розвитку педагогів.
19. Проаналізувати внутрішньо організаційну комунікативну систему закладу освіти.
20. Розробити індивідуальні траєкторії професійного розвитку педагогічних працівників.
21. Проаналізувати реалізацію академічної свободи педагогів.
22. Проаналізувати ефективність зовнішніх комунікацій закладу освіти.
23. Розробити технології брендування закладу освіти.
24. Створити алгоритм формування персонального бренду директора
25. Розробити критерії ефективності організації освітнього процесу в профільній школі.
26. Проаналізувати переваги та недоліки дистанційного і змішаного навчання.
    1. . Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання 

1. Створити глосарій ключових понять Державного стандарту профільної середньої освіти.
2. Визначити мету і ціннісні орієнтири профільної середньої освіти.
3. Розкрити концептуальні засади профільного навчання в Україні.
4. Охарактеризувати компетентнісний підхід у профільній середній освіті.
5. Встановити зв’язок між Державним стандартом профільної середньої освіти та іншими нормативними документами.
6. Проаналізувати роль Закону України «Про освіту» у розвитку профільної середньої освіти.
7. Визначити нормативні засади академічної свободи учасників освітнього процесу.
8. Охарактеризувати правові основи індивідуальної освітньої траєкторії.
9. Охарактеризувати внутрішню систему забезпечення якості освіти.
10. Визначити сучасні підходи до стратегічного розвитку закладу освіти.
11. Проаналізувати роль лідерства керівника закладу освіти.
12. Визначити сучасні вимоги до професійної компетентності педагога.
13. Розкрити сутність безперервного професійного розвитку педагогів.
14. Проаналізувати вплив цифровізації на розвиток профільної освіти.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Про внесення змін до Типової освітньої програми для 10-12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням : наказ Міністерства освіти і науки України від 19.07.2025 № 884. URL: Перейти за покликанням  
2. Про затвердження Державного стандарту профільної середньої освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 25.07.2024                      №    851. URL:

          Перейти за покликанням  (дата звернення:      

          01.12.2025)

1. Про затвердження Концептуальних засад реформування профільної середньої освіти (академічні ліцеї) : наказ Міністерства освіти і науки У країни від 10.10.2024 № 1451. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 01.12.2025)
2. Про затвердження професійного стандарту «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» : наказ Міністерства освіти і науки України від 17.09.2021  №          568-21.       URL:Перейти за покликанням  (дата звернення: 01.12.2025)
3. Про затвердження типової освітньої програми для 10-12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням : наказ Міністерства освіти і науки України від 26.05.2025 № 765). URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 01.12.2025)
4. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16.09.2020 № 463-IX (зі змінами). URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 01.12.2025)

Основна література

1. Кремень В. Г., Топузов О. М., Ляшенко О. L, Мальований Ю. 1, Засєкіна Т. М. Профільна середня освіта: концептуальні засади для нової української школи. Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2023. № 5(2). С. 1-8. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 01.12.2025)
2. Профільна середня освіта: виклики і шляхи реалізації : збірник матеріалів / за з аг. ред. Ляшенко О. І., Засєкіної Т. М., Мальованого ІО. І., Литвинової С. Г., Малиношевської А. В. Київ : Видавничий дім «Освіта», 2024. 288 с. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 01.12.2025)

Додаткова література

1. Гуцало Л.В., Маркевич О.В. Організація профільного навчання в Україні: законодавство та практичне втілення (на прикладі Наукового ліцею Житомирського державного університету імені Івана Франка). Актуальні питання у сучасній науці. 2024. №24. С.798-812. URL: Перейти за покликанням   (дата звернення: 01.12.2025)
2. Ліпчевська І. Профільна середня освіти в умовах суспільних трансформацій: виклики й орієнтири оновлення. Молодь і ринок. 2025.  №10(242). С.63-69. Перейти за покликанням   (дата звернення: 01.12.2025)
3. Ляшенко О. Профільна середня освіта для нової української школи: Наукова доповідь на методологічному семінарі  «Профільна середня освіта: виклики і шляхи реалізації», 4 квітня 2024 р. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 2024. №66(1), С.1-5.   Перейти за покликанням  (дата звернення: 01.12.2025)
4. Реформа профільної середньої школи : соціологічне дослідження. Київ, 2024. 84 с. Перейти за покликанням  (дата звернення: 01.12.2025)
5. Топузов О., Сидоренко В., Алєксєєва С. Профільна середня освіта професійного спрямування: між надією та дійсністю. Український Педагогічний журнал. 2025. №1. С. 5–14. Перейти за покликанням  (дата звернення: 01.12.2025)

Слухачі оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння, навички та способи діяльності щодо: 

     - нормативно-правових основ реалізації Державного стандарту профільної середньої освіти; 

• стратегічного планування впровадження Державного стандарту профільної середньої освіти на рівні академічного ліцею; 
• управління командою педагогічних працівників y контексті міждисциплінарного підходу, автономізації освітнього процесу та персоналізації навчання; 
• особливостей організації освітнього процесу та управління закладом освіти в умовах профільного навчання; 
• ефективного управління освітнім процесом в академічному ліцеї; розроблення освітньої програми та навчального плану для профільної середньої освіти; 
• ефективного використання наявних та створення за потреби нових електронних (цифрових) управлінських ресурсів; 
• організації діяльності закладу освіти в умовах воєнного стану післявоєнного відновлення.