Організація навчання осіб з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього закладу
розвиток і вдосконалення професійної компетентності педагогів у питаннях організації інклюзивного освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Дячук Людмила ФедорівнаІнформація про розробника (розробників):
Розробник: Сакович Людмила, тренерка НУШ, заступниця директорки ліцею ’Оріяна’, менеджерка освітніх проєктів ІСІ, фіналістка GTPU-2025 Чорна Катерина, вчитель, сертифікована тренерка з подолання освітніх втрат, менеджерка освітніх проєктів ІСІОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- особливості впровадження інклюзивного навчання та реалізація педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. В1. Інклюзивна компетентність
МОДУЛЬ 1. Реалізація інклюзивного навчання в умовах базової середньої освіти та організація педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами
Тема 1.1. Визначення категорії учнів з особливими освітніми потребами. Теоретичні засади інклюзивного навчання та характеристика інклюзивного освітнього середовища
Тема 1.2. Специфіка функціонування команди психолого-педагогічного супроводу та особливості її діяльності в закладі загальної середньої освіти
МОДУЛЬ 2. Психолого-педагогічні засади забезпечення інклюзивного освітнього процесу в умовах Нової української школи
Тема 2.1. Комплексний розвиток особистості здобувача освіти (фізичний, психічний, духовний, соціальний) та умови розкриття його творчого потенціалу
Тема 2.2. Організація та управління навчальною діяльністю в умовах інклюзивного освітнього середовища
МОДУЛЬ 3. Інноваційні підходи до організації інклюзивного навчання в Новій українській школі
Тема 3.1. Освітній підхід як стратегічна основа побудови навчального процесу в інклюзивному середовищі
Тема 3.2. Порівняльний аналіз технологій проблемного, проєктного та кооперативного навчання в умовах інклюзивного класу
Тема 3.3. Використання цифрових інструментів і технологій дистанційного навчання в інклюзивному освітньому середовищі
- Формування і розвиток системних знань у сфері спеціальної психології та спеціальної педагогіки (з урахуванням різних нозологічних категорій), необхідних для організації та забезпечення ефективного функціонування інклюзивного освітнього процесу.
- Здатність практично реалізовувати інклюзивне навчання, а також забезпечувати цілеспрямований педагогічний супровід і підтримку учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти.
- Опанування умінь і набуття практичного досвіду щодо створення сприятливих психолого-педагогічних умов, необхідних для організації інклюзивного освітнього середовища в контексті Нової української школи.
- Розвиток здатності застосовувати інноваційні освітні підходи, технології та методики інклюзивного навчання в освітньому процесі Нової української школи.