СТАРША ПРОФІЛЬНА ШКОЛА: НОВІ ПІДХОДИ ВИКЛАДАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. Нормативно-правове забезпечення профільного навчання в умовах реформування української освіти
Тема 1.1. Засади Державного стандарту профільної середньої  освіти	1	-	1	-	2
Тема 1.2. Типова освітня програма для академічних ліцеїв	1	-	-	-	1
Разом за модулем	2	-	1	-	3
МОДУЛЬ 2. МОДЕЛЮВАННЯ ЗМІСТУ ОСВІТИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЛІЦЕЇ
Тема 2.1. Модельні навчальні програми: складники та адаптація	2	1	1	-	4
Тема 2.2. Навчальні програми: розроблення, затвердження, упровадження	2	2	-	-	4
Тема 2.3. Організація освітнього простору в академічному ліцеї	-	1	1	-	2
Разом за модулем	4	4	2	-	10
МОДУЛЬ 3. ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ОСНОВНОГО ТА ПОГЛИБЛЕНОГО РІВНІВ У СТАРШІЙ ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ
Тема 3.1. Особливості викладання української мови на основному й поглибленому рівнях	2	3	-	-	5
Тема 3.2. Використання цифрових інструментів і технологій у старшій профільній школі	-	2	-	-	2
Тема 3.3. Профорієнтація та кар’єрне консультування у викладанні предметів і курсів за мовно-літературною галуззю	-	2	-	-	2
Разом за модулем	2	7	-	-	9
МОДУЛЬ 4. ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ НА РІВНІ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
Тема 4.1. Підходи до оцінювання результатів навчання в старшій і профільній школі	1	2	1	-	4
Тема 4.2. Інструментарій оцінювання результатів навчання здобувачів профільної середньої освіти	-	2	1	-	3
Разом за модулем	1	4	2	-	7
Підсумкові заходи	-	-	-	1	1
УСЬОГО	9	15	5	1	30

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту програми, – 30 год., з них: 9 год. – лекційні заняття, 15 год. – практична робота, 5 год. – самостійна робота, 1 год. – контрольні заходи.

Зміст програми складається з 4 модулів та 10 взаємопов’язаних тем. На етапі завершення навчання за програмою слухачі складають підсумковий тест та презентують тему для учнівського наукового проєкту із планом його виконання. Максимальна кількість балів за ці 2 види фінального оцінювання, яку можуть отримати учасники, – 100 балів. Прохідний бал – 60.

Орієнтовний перелік практичних завдань:

1. Розроблення навчальної програми з української мови на основі модельних / не на основі модельних.

2. Розроблення завдань з української мови для розвитку критичного мислення.

3. Розроблення інструментів для оцінювання знань та розвитку рефлексивних навичок у здобувачів профільної середньої освіти.

МОДУЛЬ 1.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ В УМОВАХ РЕФОРМУВАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ОСВІТИ

Тема 1.1. Засади Державного стандарту профільної середньої освіти

Зміст і структура Державного стандарту профільної середньої освіти. Базовий навчальний план профільної середньої освіти. Компетентнісний потенціал мовно-літературної освітньої галузі та базові знання. Вимоги до обов’язкових результатів навчання української мови здобувачів профільної середньої освіти відповідно до мовно-літературної освітньої галузі.

Тема 1.2. Типова освітня програма для академічних ліцеїв

Структура та зміст Типової освітньої програми для 10–12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Типовий навчальний план. Обов’язкові та вибіркові освітні компоненти. Інтегровані курси (зокрема й міжгалузеві). Форми організації освітнього процесу. Кластери та профілі навчання. Змінні групи. Засади створення освітньої програми закладу освіти на основі Типової освітньої програми.

 

МОДУЛЬ 2.

МОДЕЛЮВАННЯ ЗМІСТУ ОСВІТИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЛІЦЕЇ

Тема 2.1. Модельні навчальні програми: складники та адаптація.

Модельні навчальні програми для обов’язкових та вибіркових освітніх компонентів. Складники модельних навчальних програм профільної середньої освіти. Вимоги до модельних навчальних програм. Модельні навчальні програми основного та поглибленого рівнів вивчення української мови. Адаптація модельних навчальних програм до специфіки закладу освіти та профілю навчання.

Тема 2.2. Навчальні програми: розроблення, затвердження, упровадження

Навчальні програми для обов’язкових та вибіркових освітніх компонентів. Розроблення навчальних програм на основі модельних / не на основі модельних. Освітній дизайн навчальної програми. Ідеї для створення навчальних програм з української мови. Затвердження та впровадження навчальних програм.

Тема 2.3. Організація освітнього простору в академічному ліцеї

Сучасні вимоги до організації освітнього простору та матеріально-технічного забезпечення в академічному ліцеї. Платформи дистанційного навчання та їхні функціональні можливості. Організація змішаного навчання: поєднання очних і дистанційних форм.

 

МОДУЛЬ 3.

ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ОСНОВНОГО ТА ПОГЛИБЛЕНОГО РІВНІВ У СТАРШІЙ ПРОФІЛЬНІЙ школі

Тема 3.1. Особливості викладання української мови на основному й поглибленому рівнях

Викладання української мови на основному та поглибленому рівнях. Особливості викладання інтегрованих курсів. Розвиток критичного мислення через інтеграцію освітніх галузей. Командна робота педагогів у викладанні інтегрованих курсів. Учитель як фасилітатор: стратегія супроводу замість контролю. Забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти в старшій профільній школі.

Тема 3.2. Використання цифрових інструментів і технологій у старшій профільній школі

Цифрові інструменти та їхній потенціал для профільної середньої освіти. Огляд сучасних освітніх онлайн-платформ. Створення та адаптація цифрових навчальних матеріалів для старшої профільної школи. Використання штучного інтелекту для персоналізації навчання: можливості й етичні аспекти. Цифрова грамотність педагогів і здобувачів освіти.

Тема 3.3. Профорієнтація та кар’єрне консультування у викладанні предметів і курсів за мовно-літературною галуззю

Стратегічне бачення ролі кар’єрного освітнього радника в супроводі здобувачів освіти. Профорієнтація у викладанні предметів та курсів за за мовно-літературною галуззю. Роль учителя в кар’єрному консультуванні. Побудова індивідуальних освітніх траєкторій учнів.

 

МОДУЛЬ 4.

ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ НА РІВНІ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Тема 4.1. Підходи до оцінювання результатів навчання в старшій профільній школі

Види оцінювання. Загальні критерії оцінювання та галузеві критерії. Особливості оцінювання обов’язкових освітніх компонентів. Специфіка оцінювання вибіркових курсів. Вибір закладом освіти власної шкали оцінювання чи системи оцінювання, визначеної законодавством.

Тема 4.2. Інструментарій оцінювання результатів навчання здобувачів профільної середньої освіти

Принципи й характеристики ефективного оцінювання (формувального, підсумкового тощо). Самооцінювання і взаємооцінювання здобувачів освіти. Застосування цифрових інструментів для оцінювання. Розвиток рефлексивних навичок у здобувачів профільної середньої освіти. Оцінювання в очному, дистанційному й змішаному навчанні.

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та розвинуть уміння щодо:

організації освітнього процесу в старшій школі відповідно до нормативно-правових засад Державного стандарту профільної середньої освіти;

практичного застосування Типової освітньої програми для 10–12 класів академічних ліцеїв;

створення навчальних програм на основі модельних і Державного стандарту профільної середньої освіти;

викладання української мови на основному й поглибленому рівнях у старшій профільній школі;

застосування цифрових інструментів і технологій у старшій профільній школі;

використання елементів профорієнтації та кар’єрного консультування під час викладання української мови;

здійснення оцінювання досягнень здобувачів освіти на основному та поглибленому рівнях у старшій профільній школі.

Програма реалізується на засадах концепції Нової української школи, базована на компетентнісному, діяльнісному та особистісно орієнтованому підходах з урахуванням специфіки навчання української мови в національному та світовому культурному контекстах.