ПРОДУКТИВНЕ НАВЧАННЯ: ЗНАННЯ, ЩО ЗАЛИШАЮТЬСЯ
Ознайомлення з продуктивним навчання як одним із шляхів підвищення якості освітнього процесу; формування навичок впровадження положень продуктивного навчання в освітній процес
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальна установа «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вознесенської міської ради» Миколаївської областіІнформація про розробника (розробників):
КУ "ЦЕНТР ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ВОЗНЕСЕНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ"Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- Інше: Флешкурс
Цільова група:
- Усі
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Г1. Прогностична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Після завершення навчання слухачі отримують індивідуальну консультативну підтримку від фахівців ЦПРПП щодо практичного впровадження опанованих технік та інструментарію. Супровід здійснюється через асинхронні канали зв'язку (електронна пошта, месенджери), де учасники можуть отримати зворотний зв’язок щодо власних розробок. Для підтримки індивідуальної освітньої траєкторії передбачено можливість подальшого супроводу у формі менторства під час підготовки до атестації чи сертифікації
Перехід на навчання: Перейти за покликанням
Зміст:
Теоретичний кейс:
1.Якість освітнього процесу. Чинники та пошук шляхів підвищення.
2. Продуктивне навчання: від історії до сьогодення.
3. Особливості впровадження положень продуктивного навчання в освітній процес.
Практичний кейс:
1.Опрацювання кейсу матеріалів, самостійне ознайомлення з прикладами продуктивного навчання.
2.Розробка продуктивних завдань з предмету викладання.
3. Виконання тестового завдання.
4. Завантаження практичної роботи
Рефлексія:
1.Анкетування на визначення рівня обізнаності з темою вивчення.
2. Рефлексія змісту. Вправа “Пісочний годинник”
3. Рефлексія емоційного стану. Вправа “Острови”
4. Рефлексія діяльності. Вправа “Веселка”
ОЧІКУВАНІ НАВЧАЛЬНІ РЕЗУЛЬТАТИ
знання:
- теоретичних та історичних підходів до впровадження продуктивного навчання в освітній процес;
- основної ідеї та мети продуктивного навчання;
- методів навчання, що реалізують продуктивний підхід до освітнього процесу;
- основних позицій вчителя і учнів в системі продуктивного навчання;
- особливостей продуктивного уроку;
уміння:
- визначати принципи побудови освітнього процесу згідно з вимогами продуктивного навчання;
- застосовувати положення продуктивного навчання у власній педагогічній діяльності;
- планувати, конструювати та проводити продуктивний урок;
- розробляти та впроваджувати проблемні ситуації;
- впроваджувати інтерактивні технології в освітній процес;
- організовувати активну самостійну діяльність учнів;
- сприяти виявленню індивідуальності, розвитку самосвідомості, підвищенню самооцінки та самоствердженню здобувачів освіти.
Програма реалізується за принципом micro-learning (навчання малими порціями), що дозволяє педагогу опановувати матеріал у зручному темпі без відриву від освітнього процесу. Навчання відбувається в асинхронному режимі, забезпечуючи повну автономність та побудову індивідуальної освітньої траєкторії для кожного учасника.
Особливістю виконання є висока практикоорієнтованість: не менше 70% часу відведено на самостійне опрацювання прикладних технік та інструментарію. Матеріали курсу (відео, чек-листи, шаблони) залишаються у безстроковому доступі слухача для подальшої індивідуалізації власної педагогічної практики. Оцінювання результатів побудовано на засадах прозорості та мінімізації бюрократичного навантаження, що дозволяє зосередитися на якісному засвоєнні професійних навичок
Асинхронно
Результати навчання можуть бути зараховані у загальний обсяг підвищення кваліфікації (відповідно до Постанови КМУ №800) та використані педагогічним працівником для успішного проходження атестації та сертифікації. Набуті компетентності дають змогу розширити професійний функціонал у частині консультування колег, розроблення авторських дидактичних матеріалів та впровадження інновацій в освітній процес. Педагог отримує право на академічне визнання результатів навчання в межах індивідуального плану професійного розвитку.