Освітні технології для цікавого та ефективного навчання: створюємо кейс творчих завдань

Курс спрямований на розвиток професійних компетентностей керівників гуртків соціально-реабілітаційного та гуманітарного напрямів в умовах реформування системи освіти України.

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Дана програма зорієнтована на розвиток професійних компетентностей керівників гуртків соціально-реабілітаційного та гуманітарного напрямів закладів освіти щодо творчого пошуку та ефективного використання освітніх технологій в умовах роботи гуртка і складається із трьох модулів: 

1. Соціально-гуманітарний модуль.
2. Професійний модуль.
3. Діагностико-аналітичний модуль.

Організація освітнього процесу та забезпечення зворотного зв’язку здійснюється з використанням вебсервісу Google Classroom.

 Синхронний режим дистанційної форми проведення навчальних занять забезпечується через Google Meet. 

Зміст програми характеризується чіткою практичною спрямованістю.

На засвоєння змісту програми відводиться 60 академічних годин, із них:

• до 30 % – академічні години для лекційних занять (лекції, лекції з елементами тренінгу, інтерактивні лекції, відеолекції);
• до 65 % – години для практичної роботи (практичні заняття, тренінги, майстерки, круглі столи, конференція з обміну досвідом);
• 4 години – захист індивідуальних та колективних проєктів; 
• 2 години – вхідне та вихідне комплексне діагностування.

Теоретична складова програми реалізована через лекційні заняття. Практична складова – через практико-орієнтований характер занять, які передбачають застосування інтерактивних вправ, тренінгових технологій, виконання практичних завдань.

Самостійна робота передбачає створення індивідуального чи колективного проєкту чи творчої роботи і виконується в позанавчальний час.

Підсумковими видами робіт є захист індивідуальних чи колективних проєктівта виконання вихідне комплексне діагностування у вигляді тесту з 20 питань.

Максимальна кількість балів, яку можуть отримати учасники, складає 100 балів, мінімальна (прохідний бал) – 60. Учасники, які успішно пройшли навчання, виконали вхідне комплексне діагностування, захистили індивідуальний чи колективний проєкт, склали підсумковий тест, отримують свідоцтво про підвищення кваліфікації  встановленого зразка.

Навчально-тематичний план

* під час проведення практичних, тренінгових занять, педагогічної практики навчальні групи можуть поділятися на підгрупи.

ЗМІСТ ПРОГРАМИ 

МОДУЛЬ 1. СОЦІАЛЬНО – ГУМАНІТАРНИЙ 

Тема 1.1. Законодавство в галузі освіти

Нормативно-правове забезпечення організації освітнього процесу. Принципи законодавчих актів у сфері освіти, стратегічні цілі та особливості реалізації Державного стандарту базової середньої освіти. 

Сучасні підходи до навчання. Підхід як стратегія навчання, що поєднує в собі методики, методи, прийоми, форми навчання. Основні характеристики діяльнісного, особистісно орієнтованого, компетентнісного, інтегративного, середовищного підходів, STEM-орієнтованих підходів, їх реалізація в позашкільній освіті. Взаємодоповнюваність підходів щодо орієнтації сучасного освітнього процесу на особистість; їх реалізація в умовах очного,  дистанційного та змішаного навчання. Зміна пріоритетів в освітньому процесі від накопичення знань до парадигми компетентнісного навчання. 

Професійний  розвиток педагогів у системі освіти дорослих. Нормативно-правові основи професійного розвитку педагогів: підвищення кваліфікації, атестація.

Аудит закладів освіти. 

Тема 1.2.  Стратегія розбудови безпечного освітнього середовища та організація роботи з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності. Перша домедична допомога

Політика у сфері розбудови безпечного освітнього середовища. Нормативно-правова база щодо створення комфортних і безпечних умов навчання та праці. Професійна діяльність керівника гуртка в умовах формування безпечного освітнього середовища. Планування організації роботи з розбудови безпечного і здорового освітнього середовища. 

Особливості організації безпечного освітнього процесу в умовах воєнного стану: управлінський аспект. Навчання з питань з охорони праці, безпеки життєдіяльності, цивільного захисту, пожежної, техногенної безпеки, дій у надзвичайних ситуаціях. Контрольні та коригуючи дії. Підготовка закладів освіти до дій у надзвичайних ситуаціях.

Використання  здоров’язбережувальних технологій під час освітнього процесу. Моделі безпечної поведінки під час війни: методика роботи з учнями у надзвичайних ситуаціях.

Перша домедична допомога, загальні поняття. Домедична допомога в умовах воєнного стану для цивільних осіб.

Дискримінація в закладі освіти. Шляхи формування в учасників освітнього процесу культури нетерпимості до проявів дискримінації. Організація роботи з запобігання та припинення булінгу в закладі освіти.

Тема 1.3.  Робота з дітьми з особливими освітніми потребами

Організаційно-методичні аспекти роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Умови впровадження інклюзивного навчання. Психолого-педагогічна характеристика дітей з особливими освітніми потребами та особливості роботи з ними в напрямі формування ключових компетентностей. 

Педагогічна підтримка дітей з особливими освітніми потребами у закладі освіти. Психолого-педагогічний супровід дітей з порушеннями психофізичного розвитку. Програми для дітей з особливими освітніми потребами. Оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими потребами. Корекційно-розвиткова робота. Сучасне інклюзивне освітнє середовище.

Тема 1.4. Медіаграмотність

Медіаосвіта в Україні: сучасний стан та перспективи розвитку. Головні завдання сучасної медіаосвіти. Медіаосвіта як засіб розвитку «критичного мислення». Практична медіаграмотність: факти, судження, фейки, ознайомлення з можливостями їх використання при впровадженні різних форм навчання. Особливості формування медіаосвіти та медіаграмотності в закладах позашкільної освіти. Використання можливостей засобів масової інформації і комунікації в освітній діяльності закладів освіти. Інформаційна війна. Медіаграмотність під час війни.

МОДУЛЬ 2. ПРОФЕСІЙНИЙ

Тема 2.1. Педагогічна інноватика, інноваційні методи навчання. Сучасний стан розвитку науки. Ключові вміння ХХІ століття

Компетентнісний підхід у діяльності педагога. Актуальні практики визначення змісту та структури професійних компетентностей педагога. Характеристика професійних компетентностей педагога. Професійна компетентність педагога як умова успішної взаємодії в системі освіти. Професійна компетентність та розвиток професійної майстерності керівника гуртка; система професійної діяльності, кваліфікація, професіоналізм, самооцінювання та самовдосконалення, професійна індивідуальність, готовність до оцінювальної діяльності; сучасні форми презентації творчих робіт та проєктів здобувачів освіти. 

Види освітніх інновацій. Проблемні аспекти впровадження інноваційних освітніх технологій. Критичне мислення та розв’язування проблем. Спілкування та співпраця. Творчість та уява. Цифрова грамотність. Лідерство та розвиток особистості.

Наука як продуктивна сила суспільства. Закономірності розвитку науки та її функції. Тенденції сучасної науки на Україні. Освітні реформи: у пошуках оптимальної моделі освіти. Теоретичні, наукові засади інноваційних освітніх технологій. Педагогічна фасилітація.

Тема 2.2. Сучасна методика організації роботи гуртка 

Загальні основи та вимоги до діяльності закладів позашкільної освіти. Напрями позашкільної освіти. Типові навчальні плани закладів позашкільної освіти. Навчальні програми з позашкільної освіти. Структура навчального року у закладах позашкільної освіти. Навчально-методичне, програмне та матеріально-технічне забезпечення позашкільної освіти.

Вікова та творча градація гуртків. Мета, завдання та функції роботи гуртків соціально-реабілітаційного та гуманітарного напрямів закладів освіти. Принципи і методи організації та проведення занять гуртів.

Організація керівництва гуртком. Масові, групові та індивідуальні форми організації гурткових занять. Типи і структура занять у гуртку. Характеристика системи гурткової роботи. Соціалізація особистості в умовах гуртка.

Особливості професійної діяльності керівника гуртка. Роль конкурсів професійної педагогічної майстерності у розвитку професійної компетентності керівника гуртка.

Тема 2.3. Інформаційно-телекомунікаційні та інші технології навчання. Змішане навчання

Сутність та зміст інформаційно-телекомунікаційних технологій викладання та переваги їх використання. Огляд сучасних цифрових засобів навчання. Поняття цифрового освітнього середовища. 

Види програмних засобів, програмні засоби навчального призначення та мультимедійні технології. Огляд видів мультимедійного навчального контенту. Поняття онлайнових освітніх ресурсів, ознайомлення з можливостями їх використання при впровадженні різних форм навчання. Ознайомлення з інструментами штучного інтелекту, особливостями їх використання. 

Тема 2.4. Сучасна українська мова

Ознайомлення із основними версіями походження та з основними етапами розвитку української мови. Розкриття поняття «норми сучасної літературної мови», ознайомлення з ними, а також з типами помилок. Розкриття понять «ділове мовлення», «професійне спілкування», «комунікативні компетенції», «комунікативні навички», «анормативність», «білінгвізм», «суржик», «фемінітиви».

Ознайомлення зі змінами в правописі 2019 року; закріплення теоретичних знань та використання їх при виконанні практичних завдань.

Причини оновлення лексичного складу української мови. Розкриття понять «діахронія», «синхронія», «неологізми», «неологізація», «історизми», «архаїзми», «терміни», «професіоналізми».

Тема 2.5. Ціннісно-орієнтовані підходи у вихованні. Національно-патріотичне виховання

Ціннісні орієнтири НУШ; ціннісні принципи у позашкільній освіті, система цінностей особистості, ціннісні орієнтації; патріотизм як цінність і основа єдності нації; нормативно-правове забезпечення національно-патріотичного виховання; складові національно-патріотичного виховання; основні особливості та етапи сучасної російсько-української війни; маніпуляції та пропаганда як загрози у національно-патріотичному вихованні; сучасні технології формування національної та громадянської ідентичності.

Тема 2.6. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу

Психологічна підтримка (види і зміст). Вплив війни на психологічний стан учасників освітнього процесу. Причини виникнення стресу та методи його подолання. Особливості психологічної допомоги учасникам освітнього процесу в умовах війни та у повоєнний час. Резилієнс. Базові ресурси стресостійкості для дітей. 

Техніки психологічної допомоги для стабілізації психоемоційного стану учасників освітнього процесу. Засоби емоційної підтримки здобувачів освіти в умовах гурткової роботи 

Основні види профілактика і подолання професійного вигорання педагогічних працівників.

Тема 2.7. Конференція з обміну досвідом

Орієнтовна тематика:

• Упровадження освітніх технік розвитку навчально-пізнавальних навичок здобувачів освіти в умовах гурткової роботи.
• Використання освітніх технік формування навичок цифрової та медіаграмотності у роботі гуртка.
• Технології формування та розвитку наскрізних навичок відповідно до концепції НУШ.
• Сучасний інструментарій та цифрові рішення для оцінювання освітніх досягнень вихованців у гуртковій роботі соціально-реабілітаційного та гуманітарного напрямів.
• Сучасні стратегії формування soft skills (м’яких навичок) вихованців засобами гурткової діяльності: від теорії до практичного впровадження.
• Інструменти та технології діагностування особистісного зростання і результативності навчання здобувачів освіти в умовах гурткової роботи.

Тема 2.8. Педагогічна практика

Орієнтовна  тематика майстер-класів:

• Сучасні підходи до формування ціннісних орієнтирів у вихованців гуртків соціально-реабілітаційного та гуманітарного напрямів.
• Проєктування індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти в закладі позашкільної освіти.
• Використання інформаційних ресурсів з творчим контентом у процесі діяльності гуртка.
• Пошуково-дослідницька діяльність як складова формування ціннісних ставлень особистості.

МОДУЛЬ 3.  ДІАГНОСТИКО – АНАЛІТИЧНИЙ

Вхідне комплексне діагностування 

Проводиться з метою визначення стартового рівня компетентностей, знань та умінь, якими володіють здобувачі освіти, з метою визначення соціально-гуманітарного та професійного рівнів готовності до сприйняття нових матеріалів. 

Вхідне комплексне діагностування містить 20 тестових завдань.

Захист індивідуальних та колективних проєктів.

Орієнтовний перелік індивідуальних та колективних проєктів:

1. Упровадження інноваційних технологій в практику роботи керівника гуртка.
2. Розвиток соціальної згуртованості та активної громадянської позиції в умовах гурткової роботи.
3. Організаційно-педагогічні умови формування соціальної компетентності вихованців закладу позашкільної освіти.
4. Співпраця закладів загальної середньої та позашкільної освіти у формуванні ціннісних орієнтацій особистості.
5. Особистісно орієнтоване виховання школярів як основа формування активної життєвої та громадянської позиції.
6. Формування навичок самоврядування, соціальної активності у процесі практичної громадської діяльності здобувачів освіти.
7. Розвиток творчої компетентності вихованців в умовах закладу позашкільної освіти.
8. Формування національної та громадянської ідентичності, культури гідності в умовах гурткової роботи.
9. Формування ціннісного ставлення до здоров’я в умовах діяльності гуртка соціально-реабілітаційного напряму.
10. Проєктування індивідуальної траєкторії виховання, навчання і розвитку особистості в умовах гуртка.

Вихідне комплексне діагностування

Проводиться із метою визначення підсумкового рівня професійних знань та компетентностей педагогів, отриманих під час навчання. 

Здобувачі освіти  складають підсумковий тест із 20 питань.

Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

(за потреби)

1. Психолого-педагогічні особливості застосування ігрових технологій у соціально-реабілітаційній діяльності.
2. Роль фасилітації та коучингового підходу у стимулюванні творчої активності вихованців.
3. Алгоритм розробки інтерактивного кейсу: від формулювання проблемного питання до презентації продукту.
4. Типологія творчих завдань для дітей з різними освітніми потребами: адаптація змісту та рівнів складності.
5. Методика використання сторітелінгу та гейміфікації як засобів реалізації проєктів в умовах гурткової роботи.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Закон України «Про освіту». URL: Перейти за покликанням .
2. Закон України «Про позашкільну освіту». URL: Перейти за покликанням .
3. Закон України «Про охорону праці». URL: Перейти за покликанням .
4. Постанова Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 року № 800 «Про деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМ від 22 жовтня 2025 року № 1343). URL: Перейти за покликанням .
5. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа». URL: Перейти за покликанням .
6. Про організацію інклюзивного навчання в закладах позашкільної освіти: постанова Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 року № 779. 
   URL: Перейти за покликанням .

Основна література

1.    Бех І. Д. Особистість у сяйві духовності: монографія / І. Д. Бех. – Київ, Чернівці: «Букрек», 2021. – 244 с.

2. Биковський Я. Т. Педагогічні умови діяльності гуртків закладів позашкільної освіти: монографія. Київ: ШЦ АЛКОН, 2020. 148 с.

3.    Вербицький В. Виховний потенціал закладів позашкільної освіти : методичний посібник. Київ: НЕНЦ, 2024. 376 с.

4.    Інноваційний розвиток позашкільної освіти в умовах реалізації концепції «Нова українська школа»: методичний посібник / А. Е. Бойко, В. В. Вербицький, А. В. Корнієнко, О. В. Литовченко, В. В. Мачуський ; за ред.  В.  В. Мачуського.  Івано-Франківськ  : НАІР, 2023.  223  с. URL: Перейти за покликанням . 

5. Квітка Н.О., Лапін А.В. Організація інклюзивного навчання в закладах позашкільної освіти: методичні рекомендації. Київ: Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України 2023. 60с.

6. Мелентьєв О. Б. Теорія і методика позашкільної освіти / О. Б. Мелентьєв. – Умань: АЛМІ, 2013 – 182с. URL: Перейти за покликанням .

7. Модернізація організації освітнього процесу в закладах позашкільної  освіти: метод, посіб. / А.Е. Бойко, В.В. Вербицький, А.В. Корнієнко, О.В. Литовченко; за ред. В. В. Мачуського; Ін-т проблем виховання НАПН України. Кропивницький : Імекс-ЛТД, 2020, 223 с. URL: Перейти за покликанням . 

Додаткова література

1. 30 років – 30 уроків: Інформаційно-методичні матеріали для проведення Першого уроку в 2021/2022 н.р. /авт.-уклад. Федорова Ю.В., Качуровська О.М., Колісніченко С.В., Коломоєць С.Д., Пляка С.М., Сіланть’єва Є.Е.; за заг. ред. Федорової Ю.В. – Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2021. – 116 с.
2. Золотухін Д. Ю. Біла книга спеціальних інформаційних операцій проти України 2014-2018 / Д. Ю. Золотухін. – К., 2018. – 384 c.
3. Ідеї з організації літніх клубів для дітей в громадах з фокусом на інтеграцію дітей-ВПО: DECIDE Summer Club «Ми вдома – в Україні» / Жабенко Л., Гриньова М., Дробот М., Михайлова Т., Скоропляс Т., Задорожна Є., Гусак А. / за заг. ред. Полторак В., Молчанової Ю. – Швейцарсько-український проєкт DECIDE – «Децентралізація для розвитку демократичної освіти», К., 2022. – 68 с. URL: Перейти за покликанням .
4. Литовченко О. В. Актуальні аспекти діяльності закладів позашкільної освіти в умовах воєнного часу та повоєнного відновлення. Вдосконалення позашкільної освіти в умовах сучасних трансформацій: матеріали І Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції (Кропивницький, 19 березня 2024 р.) / За заг. ред. Т.С. Плачинди. Кропивницький : ПП «Поліум», 2024.С.32-34.
5. Ляшенко Р. Проєктна діяльність як умова підвищення якості позашкільної освіти. Вдосконалення позашкільної освіти в умовах сучасних трансформацій: матеріали 
   II Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції (Кропивницький, 25 квітня 2025 р.) /Укладачі: Кравцова Т.О., Краснощок І.П. Кропивницький: РВВ ЦДУ ім.В.Винниченка, 2025. с. 63-66.
6. Магда Є. Гібридна агресія Росії: уроки для Європи.– К.: Каламар, 2017.– 268 с. Назаренко Л. М., Антюшина О. М. Ціннісні орієнтири «нової школи»: у вимірі наукової позиції Є. П. Голобородько // Таврійський вісник освіти. 2017. – № 1 (57). – С. 30-33.
7. Незламне прагнення до волі. Інформаційно-методичні матеріали для проведення Дня знань та Першого уроку в 2022/2023 навчальному році / укладачі: Юлія ФЕДОРОВА, Сергій ПЛЯКА. – Кропивницький : КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2022. – 184 с.
8. Повномасштабне вторгнення Росії в Україну: історичний контекст: Перейти за покликанням

Знання й розуміння нормативно-правового та науково-методичного забезпечення діяльності керівника гуртка, сучасних тенденцій розвитку позашкілля, методики індивідуального діагностування та підтримки особистісного зростання, принципів групової взаємодії.

Уміння визначати пріоритетні ідеї та стратегічні напрями діяльності гуртка, обирати ефективні форми й технології управління дитячим колективом; моделювати освітній процес із урахуванням індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти, зокрема з особливими освітніми потребами; дотримуватися мовних норм у професійній комунікації; інтегрувати цифрові інструменти в освітній процес.

Оцінювання результативності власної фахової діяльності та рівня професійної компетентності; ефективності впровадження кейсових технологій, тренінгів та методу проєктів у гуртковій роботі; динаміки комунікативних навичок і творчих здобутків вихованців.

Розклад занять: понеділок — п’ятниця — з 08:30

14.09.2026-24.09.2026