Оцінювання та академічна доброчесність в НУШ: від принципів до практики

Модуль 1. Теоретичні засади та система оцінювання в НУШ

Тема 1.1. Сучасні підходи до оцінювання в НУШ: нормативна база, принципи, функції, об’єкти оцінювання

Ключові засади оцінювання результатів навчання в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти. Принципи, функції, об’єкти оцінювання (ключові компетентності, наскрізні вміння, результати навчання). Оцінювання та оцінка. Нормативно-правове забезпечення оцінювання в НУШ.

Тема 1.2. Види оцінювання: формувальне, поточне, підсумкове. Критерії та шкали оцінювання

Основні види оцінювання. Особливості формувального, поточного та підсумкового оцінювання (тематичного, семестрового, річного). Підходи до визначення критеріїв і шкал оцінювання, їх узгодження з очікуваними результатами навчання. Практика та інструменти оцінювання. Поточне й підсумкове оцінювання. Таксономія навчальних цілей. Орієнтовна рамка оцінювання навчальних досягнень здобувачів базової середньої освіти. Свідоцтво досягнень.

Тема 1.3. Формувальне оцінювання: навчальні цілі, критерії успіху, зворотний зв’язок, само- і взаємооцінювання

Формувальне оцінювання. Сутність формувального оцінювання як процесу підтримки навчання учнів. Навчальні цілі й критерії успіху. Зворотний зв'язок, методи отримання вчителем зворотного зв'язку щодо сприймання та розуміння учнями навчального матеріалу. Самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів. Педагогічні техніки, методи й прийоми формувального оцінювання, організації зворотного зв’язку.

Модуль 2. Практика оцінювання та забезпечення академічної доброчесності

Тема 2.1. Розроблення завдань для оцінювання результатів навчання (відповідно до Держстандарту, таксономії цілей)

Завдання для оцінювання результатів навчання відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти. Таксономія навчальних цілей для визначення рівнів складності завдань. Інструменти оцінювання.

Тема 2.2. Академічна доброчесність у сучасній школі: принципи, законодавство, прояви нечесності та відповідальність

Фундаментальні цінності академічної доброчесності, її нормативно-правове забезпечення. Основні прояви академічної нечесності учасників освітнього процесу та відповідальність за їх порушення. Академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація, списування, обман, хабарництво, необ’єктивне оцінювання, як прояви порушень академічної доброчесності. Стратегії запобігання академічній нечесності в освітньому середовищі закладу освіти. Роль педагога у формуванні культури доброчесності.

Тема 2.3. Забезпечення академічної доброчесності в оцінюванні: інструменти, політики, цифрові сервіси, ШІ

Механізми забезпечення академічної доброчесності в освітньому процесі, зокрема під час оцінювання результатів навчання. Підходи до розроблення внутрішніх політик закладу освіти, використання цифрових інструментів і сервісів перевірки текстів на плагіат. Впровадження технологій на основі штучного інтелекту в освітній процес: переваги та ризики. Етичні та правові аспекти використання штучного інтелекту в освіті. 

Тема 2.4. Оцінювання на засадах доброчесності: прозорість, об’єктивність, етика оцінювання, робота з кейсами

Принципи відкритості, прозорості та об’єктивності оцінювання як складові академічної доброчесності. Доброчесність в оцінюванні та самооцінюванні результатів навчання учнів. Автономія вчителя в оцінюванні з точки зору академічної доброчесності та корпоративної етики в умовах академічної свободи. Комунікація критеріїв оцінювання учнівству: відкритість, прозорість і зрозумілість системи оцінювання навчальних досягнень, зворотній зв’язок. Етичні аспекти оцінювання та складні педагогічні ситуації.

Підсумкове оцінювання
• Підсумкове оцінювання (підсумкове тестування);
• Рефлексія та обговорення отриманих результатів.
Перевірка рівня засвоєння змісту програми та сформованості професійних умінь. Здатність слухачів застосовувати сучасні підходи до оцінювання та забезпечення академічної доброчесності у практичній діяльності. Результати є підставою для визначення успішності проходження програми.
 

За результатами навчання слухачі:

• розумітимуть сутність, принципи, функції, види та об’єкти оцінювання результатів навчання учнів у НУШ;
• орієнтуватимуться у вимогах Державного стандарту базової середньої освіти щодо оцінювання результатів навчання;
• знатимуть підходи до формувального, поточного та підсумкового оцінювання, критерії оцінювання;
• розумітимуть сутність академічної доброчесності, її законодавчі засади та основні прояви академічної нечесності;
• усвідомлюватимуть роль оцінювання у формуванні відповідальності, мотивації та академічної культури учнів;
• застосовуватимуть різні види оцінювання у професійній діяльності;
• формулюватимуть навчальні цілі та критерії успіху відповідно до очікуваних результатів навчання;
• надаватимуть ефективний зворотний зв’язок та використовуватимуть його для підтримки навчання учнів;
• організовуватимуть самооцінювання та взаємооцінювання учнів;
• аналізуватимуть результати навчання учнів та коригуватимуть освітній процес;
• дотримуватимуться принципів академічної доброчесності під час оцінювання;
• виявлятимуть і попереджатимуть прояви академічної нечесності в освітньому процесі;
• розроблятимуть елементи політики академічної доброчесності закладу освіти;
• проєктуватимуть елементи системи оцінювання в закладі освіти на засадах прозорості, об’єктивності та доброчесності;
• демонструватимуть готовність до впровадження сучасних підходів до оцінювання у власній педагогічній діяльності;
• усвідомлюватимуть значущість академічної доброчесності як основи довіри до результатів навчання;
• виявлятимуть відповідальність за результати власної професійної діяльності та навчання учнів;
• будуть готові до постійного вдосконалення практик оцінювання та професійного розвитку.

Реалізація програми підвищення кваліфікації передбачає системне поєднання теоретичних засад і практичних інструментів оцінювання результатів навчання учнів, а також формування культури академічної доброчесності в освітньому процесі. 
Навчання організовується за принципом поступового опанування змісту програми - від розуміння принципів і нормативних вимог до практичного застосування інструментів оцінювання та механізмів забезпечення академічної доброчесності. Слухачі ознайомлюються з матеріалами тематичних модулів, виконують практичні завдання, проходять короткі перевірочні завдання, що дають змогу оцінити рівень засвоєння матеріалу та готовність до його застосування у професійній діяльності.
У межах навчальних зустрічей передбачено виконання практичних вправ, аналіз педагогічних ситуацій і кейсів, моделювання ситуацій оцінювання, обговорення напрацьованих матеріалів. Значна увага приділяється рефлексії та обміну професійним досвідом.
Для забезпечення активної взаємодії учасників використовуються інтерактивні цифрові інструменти (онлайн-чати, опитування, спільні документи, віртуальні дошки тощо), що сприяють залученню слухачів до колективного обговорення, аналізу підходів до оцінювання та спільного розв’язання професійних завдань.
 

Для успішного завершення програми слухачам рекомендовано брати участь у більшості очних або онлайн-зустрічей (орієнтовно не менше 75 %), виконати практичні завдання та пройти тестування з результатом не нижче 70 %.
Такий формат реалізації програми забезпечує поєднання самостійного опрацювання навчальних матеріалів, підтримки професійної спільноти, розвитку практичних умінь оцінювання та формування відповідального ставлення до академічної доброчесності в освітній діяльності.