Створення, підтримка та розвиток здорового, розвивального, безпечного освітнього середовища

Із метою реалізації державної освітньої політики запропонована програма зорієнтована на професійний розвиток педагогічних працівників закладів дошкільної освіти. 

Навчальна програма складається із трьох модулів: 

1. Соціально-гуманітарний модуль. 

2. Професійний модуль. 

3. Діагностико-аналітичний модуль. 

Для організації освітнього процесу та забезпечення зворотного зв’язку  використовуватиметься вебсервіс – Google Classroom. Синхронний режим дистанційної форми навчальних занять забезпечуватиметься через GoogleMeet. 

Зміст програми характеризується практичною спрямованістю. Теоретична складова програми реалізована через лекції / відеолекції. Практична складова – через практико орієнтовані заняття. Самостійна робота передбачає створення індивідуального чи колективного проєкту. Ця робота здійснюється в позанавчальний час. 

Підсумковими видами робіт є захист індивідуальних чи колективних проєктів та виконання вихідного комплексного діагностування у вигляді тесту. 

Максимальна кількість балів,яку можуть отриматиучасники, – 100 балів. Прохідний бал – 60 балів. Учасники, які успішно пройшли навчання, виконали вхідне комплексне діагностування, захистили індивідуальний чи колективний проєкт, склали підсумковий тест, отримують свідоцтво про підвищення кваліфікації  відповідно до встановленого зразка обсягом 60 годин / 2 кредити ЄКТС.

Навчально-тематичний план 

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. Соціально-гуманітарний

 Тема 1.1. Законодавство в галузі освіти (Нормативно-правове та методичне забезпечення освіти. Підвищення кваліфікації, атестація педагогічних працівників)

Опрацювання нормативно-правової та методичної бази щодо функціонування закладів освіти, зокрема й дошкільної, в умовах реформування. Розгляд ключових положень законодавства, що регламентують процеси підвищення кваліфікації та академічну свободу педагога. Аналіз процедури атестації як інструменту професійного зростання. 

Тема 1.2. Стратегія розбудови безпечного освітнього середовища та організація роботи з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності. Перша домедична допомога

Вивчення нормативно-правових та організаційних засад створення безпечного, інклюзивного та вільного від насильства освітнього простору. Розгляд алгоритмів роботи закладу освіти з питань охорони праці та цивільного захисту в умовах воєнного стану. Опрацювання правил безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в закладі дошкільної освіти, зокрема дій у надзвичайних ситуаціях. Опанування теоретичних основ та практичних навичок надання першої домедичної допомоги потерпілим до приїзду медичних працівників.

Тема 1.3. Робота з дітьми з особливими потребами.

Вивчення нормативно-правової бази та принципів інклюзії в системі освіти. Категоризація осіб з особливими освітніми потребами (ООП) та визначення рівнів підтримки в освітньому процесі. Проєктування інклюзивного середовища на засадах універсального дизайну та розумного пристосування. Особливості створення інклюзивного середовища в закладі дошкільної освіти. Розроблення індивідуальних програм розвитку (ІПР) вихованців. Організація командної взаємодії педагогів, адміністрації та фахівців супроводу для забезпечення якісного психолого-педагогічного супроводу здобувачів дошкільної освіти з ООП.

Тема 1.4. Медіаграмотність.

Виявлення сутності медіаграмотності та її актуальності для сучасних здобувачів освіти. Аналіз змісту медіаграмотності, його окреслення у контексті дошкільної освіти. Характеристика основних напрямів, форм, методів, засобів і прийомів формування медіаграмотності у дітей дошкільного віку. Особливості формування медіаграмотності у дітей різних вікових груп в умовах закладу дошкільної освіти.

МОДУЛЬ 2. Професійний розвиток 

Тема 2.1. Педагогічна інноватика, інноваційні методи навчання. Сучасний стан розвитку науки. Ключові вміння ХХІ століття

Виявлення традиційності та інноваційності в освітньому процесі, зокрема
й організованому в закладі дошкільної освіти. Виокремлення особливостей реалізації освітнього напряму «Особистість дитини. Рухова та здоров’язбережувальна компетентності». Засоби та методи розвитку рухового інтелекту дітей дошкільного віку. Поглиблення уявлень про окремі інноваційні технології та їх застосування в закладі дошкільної освіти з метою створення розвивального, безпечного середовища.

Огляд специфічних підходів до створення умов для розвитку і безпеки вихованців на заняттях з фізичної культури, ресурсне забезпечення цього процесу. Шляхи збереження здоров’я вихованців закладів дошкільної освіти 5–6 років у контексті підготовки до шкільного навчання. Можливості формування особистісної, рухової та здоров’язбережувальної компетентностей, націлення здобувачів освіти на комфортну міжособистісну взаємодію у ході впровадження інтегрованого курсу «Культура добросусідства», у різних формах навчальної та виховної роботи за умови мультимедійної підтримки освітнього процесу в закладі дошкільної освіти. 

Дієві інструменти та практики забезпечення якісного і безперервного навчання й розвитку дітей в умовах кризи в Україні. Мета, завдання та специфіка застосування змішаного формату організації освітньої діяльності дітей дошкільного віку. Вирішення питань безпеки під час очних зустрічей з вихованцями. Загальні вимоги до обладнання укриттів. Основні шкали оцінювання якості організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти. Особливості оцінювання якості освітнього процесу за методикою ECERS-3.

Визначення основних напрямів удосконалення професійної компетентності педагогічних працівників закладів дошкільної освіти, інструкторів з фізичної культури у контексті створення в закладі дошкільної освіти розвивального, безпечного середовища. 

Тема 2.2. Сучасна методика викладання предмета

Виявлення можливостей формування у вихованців ключових для дошкільної освіти компетентностей на різних етапах організації життєдіяльності дітей у закладі дошкільної освіти. Використання з цією метою різних видів діяльності, зокрема 
гри. Педагогічний потенціал різних видів гри у формуванні певних компетенцій ключових компетентностей вихованців. Визначення місця різних видів іграшок у контексті тематичних ігрових взаємодій. Особливості використання віртуальної дошки в ході організації ігрової діяльності здобувачів дошкільної освіти.

Тема 2.3. Інформаційно-комунікаційні та інші технології навчання

Вивчення нормативного забезпечення мультимедійної підтримки освітнього процесу. Розгляд видів мультимедійної підтримки процесів навчання та виховання, зокрема і в закладі дошкільної освіти. Опрацювання алгоритму створення мультимедійної підтримки освітнього процесу в закладі дошкільної освіти. Використання різноманітних інтернет-ресурсів в освітньому процесі закладу дошкільної освіти. Роль цифрових інструментів у структуруванні матеріалів та візуалізації динаміки професійного зростання педагогічних працівників закладів дошкільної освіти впродовж міжатестаційного періоду. 

Тема 2.4. Сучасна українська мова

Визначення місця мовних компетенцій у структурі професійної компетентності педагогічного працівника закладу дошкільної освіти. Характеристика ділової мови в українській мовній системі. Основні норми українського правопису в новій редакції. Лексика і фразеологія професійного спілкування педагога. Професійна культура та діловий етикет педагога. Ділові папери як засіб писемної професійної комунікації. Документ: його формуляр і реквізити. Текст у документах різного типу. Основні вимоги до складання та оформлення документів. Огляд основних напрямів удосконалення мовної та комунікативної компетентностей педагогічних працівників.

Тема 2.5. Ціннісно-орієнтовані підходи у вихованні. Національно-патріотичне виховання

Розгляд ціннісно-орієнтованих підходів у вихованні. Визначення можливостей вирішення завдань патріотичного виховання в закладі дошкільної освіти. Характеристика традицій та інновацій в організації патріотичного виховання в умовах закладу дошкільної освіти. Вивчення особливостей формування ключових компетентностей здобувачів дошкільної освіти у ході національно-патріотичного виховання. Виявлення можливостей занять із фізичної культури в підвищенні ефективності патріотичного виховання дітей дошкільного віку, вираження національної культурної ідентичності та творчого самовираження педагогічних працівників закладів дошкільної освіти.

Тема 2.6. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу

Психологічна підтримка та психологічний супровід учасників освітнього процесу, їх соціальна зумовленість та основні завдання. Основні напрями та види психологічної підтримки учасників освітнього процесу в контексті створення в закладі дошкільної освіти розвивального, безпечного освітнього середовища. Типи реакцій людей на стресові та травматичні події. Психологічні техніки для підтримки вихованців та подолання ними стресу. Базові ресурси стресостійкості дітей. Резилієнс та чинники його розвитку у дітей дошкільного віку. Психологічна підтримка батьків здобувачів освіти. Особливості психологічної підтримки учасників освітнього процесу під час війни. Перша психологічна допомога. Застосування арттерапії для стабілізації емоційних станів учасників освітнього процесу. 

Тема 2.7. Конференція з обміну досвідом «Особливості створення, підтримки та розвитку розвивального, безпечного середовища в закладі дошкільної освіти»

Презентація та обговорення кращих практик формування безпечного освітнього середовища у повсякденній професійній діяльності педагогічних працівників закладів дошкільної освіти. Сутність безпечного освітнього середовища та умови його створення. Напрями підтримки розвивального середовища у різних групах дітей дошкільного віку. Особливості створення безпечного освітнього середовища у ході занять із фізичної культури. Загальні і професійні компетентності педагогічних працівників закладів дошкільної освіти, які забезпечують створення в закладі дошкільної освіти безпечного освітнього середовища. Демонстрація розроблених творчих проєктів. Рефлексивний аналіз презентованих портфоліо та творчих робіт. Формування банку інноваційних ідей та методичних знахідок. Підбиття підсумків навчання: оцінювання прогресу учасників, обмін досвідом подолання професійних дефіцитів та визначення спільних кроків для подальшої трансформації освітнього середовища закладу.

Тема 2.8. Педагогічна практика «Умови ефективного створення, підтримки та розвитку здорового, розвивального, безпечного середовища в закладі дошкільної освіти»

Практичне відпрацювання інноваційних технологій, окремих засобів і прийомів створення безпечного освітнього середовища та виявлення професійних дефіцитів у цьому напрямі організації освітнього процесу. Моделювання процесів створення, підтримки та розвитку здорового, розвивального, безпечного середовища в закладі дошкільної освіти. Апробація технік творчої самореалізації фахівців у галузі фізичної культури, реалізацією інноваційних ідей щодо створення розвивального, безпечного середовища в закладі дошкільної освіти.

МОДУЛЬ 3. Діагностико-аналітичний

Вхідне комплексне діагностування здобувачів освіти (слухачів) (онлайн-опитування та вхідне тестування). 

Вихідне комплексне діагностування (тестування) – один зі способів контролю якості підвищення кваліфікації педагогічних працівників за рейтинговим оцінюванням освітніх та інноваційних досягнень учасників освітнього процесу; виявлення рівня задоволеності результатами навчання.

Захист випускних творчих робіт, проєктів має на меті визначення фактичної відповідності рівня підготовки здобувачів освіти (слухачів) вимогам програм підвищення кваліфікації та видачу свідоцтва встановленого зразка.

 Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Проведення самооцінювання власних компетентностей на відповідність професійному стандарту та визначення точок професійного росту.
2. Розроблення фрагментів занять з фізичної культури із застосуванням інноваційних ідей для створення в закладі дошкільної освіти розвивального, безпечного середовища.
3. Накопичення банку педагогічних ідей з подолання проблем у створенні безпечного середовища на заняттях з фізичної культури в закладі дошкільної освіти.

Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

1. Аналіз вимог професійних стандартів у ракурсі створення педагогічними працівниками закладів дошкільної освіти безпечного освітнього середовища.
2. Визначення складників процесу створення безпечного освітнього середовища в закладі дошкільної освіти.
3. Стратегії побудови конструктивної взаємодії в системі «вихователь – вихованець – батьки» у процесі створення здорового, розвивального, безпечного середовища у закладі дошкільної освіти.
4. Використання Google-інструментів для організації дистанційного та змішаного навчання з метою формування безпечного освітнього середовища.
5. Методики оцінювання власних професійних компетентностей та подолання професійних дефіцитів у межах розглянутої проблеми.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково- педагогічних працівників : постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.21)19 № 800 
   (зі змінами). URL : Перейти за покликанням
2. Закон України «Про освіту» (від 05 вересня 2017 року № 2145-VIII). URL : Перейти за покликанням  Перейти за покликанням
3. Закон України «Про дошкільну освіту» (2024 р., №3788-ІХ). URL : Перейти за покликанням
4. Наказ МОН України від 19.10.2021 № 755-21 «Про затвердження професійного стандарту „Вихователь закладу дошкільної освіти“». URL: Перейти за покликанням
5. Наказ МОН України від 12.01.2021 № 33 «Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)». URL: Перейти за покликанням

Основна література

1. Бадер С., Коваленко Т. Як оцінити рівень професійної компетентності вихователів. Вихователь-методист дошкільного закладу. 2023. №12. URL: Перейти за покликанням
2. Брошура «Планування індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагогічних працівників». URL : Перейти за покликанням
3. Впевнений старт: інструкторам з фізкультури, старший дошкільний вік: методичні рекомендації / авт.-упоряд. Ж. П. Ратушняк. Київ : Українська академія дитинства, 2023. 76 с.
4. Гагаріна Н. П. Безпечне освітнє середовище в закладі дошкільної освіти: важливі аспекти в організації та збереженні здоров’я дошкільників. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2025. Випуск 217. С. 195–201.
5. Загородня Л. П., Тітаренко С. А., Барсукова Г. П. Фізичне виховання дітей дошкільного віку. Київ : Університетська книга, 2023. 272 с.
6. Захист психічного здоров’я учасників освітнього процесу в умовах війни та повоєнного часу : зб. матер. Всеукр. наук.-практ. конференції, присвяченої 105-й річниці від дня народження В. Сухомлинського (05 травня 2023 р., м. Кропивницький) / уклад. О. Е. Жосан. Кропивницький : КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2023. 324 с.
7. Освітня програма «Впевнений старт» для дітей старшого дошкільного віку / за наук. ред. Т. О. Піроженко. Київ : Українська академія дитинства, 2019. 64 с.
8. Освітня програма «Впевнений старт» для дітей молодшого дошкільного віку / за наук. ред. Т. О. Піроженко. Київ : Українська академія дитинства, 2020. 72 с.

Додаткова література

1. Вибрані матеріали міжнародної програми з формування м’яких навичок СЕЕ – навчання / за загальною редакцією О. Елькіна, О. Масалітіної, Я. Фюрста. Харків: Дім реклами, 2019. Спеціально для П’ятої національної (не)конференції для шкільних педагогів EdCamp Ukraine 2019. URL:  Перейти за покликанням .
2. Глобальні підходи до охорони дитячого здоров’я: аналітичний звіт ВООЗ. Женева, 2022, 160 с. URL : Перейти за покликанням
3. Козлова В., Кошель В., Пась К, Скивка А. До проблеми фізичного виховання та валеологічної освіти дошкільників як системоутворюючих компонентів формування здоров’я. SCIENTIA. 2021. №2. URL : Перейти за покликанням .
4. Мицкан Б., Презлята-Воробей Г. та ін. Руханкова абетка. Тернопіль, Мандрівець, 2003. 61 с. URL : Перейти за покликанням
5. Руцька К. О. Пальчикова гімнастика: навч.-метод. посібник. Вінниця: НМК, 2013. 56 с.
6. Психосоціальна підтримка в кризовій ситуації: методичний посібник для педагогів / уклад. С. Богданов, О. Залеська. Київ: Пульсари, 2018. 76 с.
7. Психосоціальна підтримка ментального здоров’я дітей і педагогів: дієві інструменти та практики: методичний посібник / автори-упор.: С. М. Харитонова, Т. В. Брайченко, Н. О. Якухіна. Черкаси, 2024. 64 c.
8. Фізичне виховання дошкільників. Старша група / упор. Т. В. Ніколіна. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2010. 120 с.

Інтернет-ресурси

1. Благополуччя дітей (український фонд): сайт. URL : Перейти за покликанням

2. Дошкільна освіта. Сайт Міністерства освіти і науки України. URL : Перейти за покликанням

3. Майстерня педагога. Сайт Міністерства освіти і науки України. URL : Перейти за покликанням

4. НУМО : цифрова екосистема для розвитку дошкільнят. Сайт Міністерства освіти і науки України. URL : Перейти за покликанням

5. Сайт «Розвиток дитини». URL : Перейти за покликанням

6. LearningApps.org : сервіс для створення інтерактивних ігор. Перейти за покликанням

Знати і розуміти: новітні тенденції в педагогіці та психології щодо створення освітньо-розвивального середовища, яке сприяє зміцненню здоровʼя, фізичному розвитку, цілісному індивідуально-особистісному становленню дітей дошкільного віку; способи реалізації інтеграційного підходу в навчанні дітей дошкільного віку під час організації освітньої діяльності з фізичного розвитку.

Уміти: проєктувати безпечне, безбарʼєрне, здорове, розвивальне, інклюзивне, культуромовне освітньо-розвивальне середовище; налагоджувати партнерську взаємодію з різними інституціями, які працюють в інтересах дітей; аналізувати міжнародний досвід професійного розвитку інструкторів з фізкультури ЗДО, визначати сильні й слабкі сторони, можливості та ризики, проєктувати власне бачення впровадження кращих міжнародних та українських практик у роботу ЗДО. 

Оцінювати: рівні сформованості у дітей ключових компетентностей відповідно до Державного стандарту дошкільної освіти та чинних програм, власні досягнення та професійні здобутки, ефективність реалізації інноваційних підходів у створенні безпечного освітнього середовища; перспективи професійного зростання тощо.

Навчання за програмою здійснюється упродовж двох тижнів відповідно до такого розкладу:

понеділок – п’ятниця — з 08.30.

12.10.2026 - 22.10.2026