Можливості підвищення кваліфікації ПРОГРАМА підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти «ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ З НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ / ІНТЕГРОВАНИХ КУРСІВ У УМОВАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ»

ПРОГРАМА підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти «ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ З НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ / ІНТЕГРОВАНИХ КУРСІВ У УМОВАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ»

Мета підвищення кваліфікації: формування в керівних та педагогічних працівників ЗЗСО професійних умінь і навичок, необхідних для формування системи оцінювання результатів навчання в закладі освіти, здійснення оцінювання результатів навчання здобувачів освіти з навчальних предметів / інтегрованих курсів відповідно до вимог освітніх стандартів, зокрема щодо розвитку у них здатності до самооцінювання, взаємооцінювання та навчальної рефлексії; розроблення компетентнісних диференційованих завдань, підсумкових робіт, чітких і зрозумілих критеріїв оцінювання різних видів діяльності й форм навчальної взаємодії; урахування особливостей оцінювання результатів навчання на різних структурних етапах навчального заняття, в тому числі оцінювання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами; ефективного застосування цифрових інструментів і платформ для оцінювання в очному, дистанційному та змішаному форматах.

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ФОП Лунячек Вадим Едуардович

Інформація про розробника (розробників):

Лунячек В. Е., доктор педагогічних наук, професор.

Особа (особи), які виконують програму:

ЛУНЯЧЕК ВАДИМ ЕДУАРДОВИЧ

Напрями підвищення кваліфікації:

реалізація державного стандарту профільної середньої освіти педагогічними працівниками, які викладають навчальні предмети/ інтегровані курси (у тому числі вибіркові освітні компоненти) у профільній школі (ГХЗВ)
оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі з навчальних предметів/інтегрованих курсів відповідно до державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
підвищення кваліфікації керівників закладів освіти, що забезпечують здобуття базової середньої освіти (ГХЗВ)
підвищення кваліфікації керівників закладів освіти, що забезпечують здобуття профільної середньої освіти (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

очна, дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти
Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Г1. Прогностична компетентність

МОДУЛЬ 1. Теоретико-нормативні основи системи оцінювання результатів навчання
Тема 1.1. Система оцінювання результатів навчання здобувачів освіти: складові та сучасні підходи.
Тема 1.2. Формувальне, поточне й підсумкове оцінювання в освітньому процесі НУШ: сутність, педагогічні техніки та інструменти.

МОДУЛЬ 2. Практичні та інституційні засади оцінювання
результатів навчання
Тема 2.1. Особливості оцінювання результатів навчання здобувачів освіти, в тому числі з ООП, на різних етапах навчального заняття.
Тема 2.4. Організаційно-педагогічні умови оцінювання в ЗЗСО. Інструменти самооцінювання педагогічної діяльності.

Очікувані результати підвищення кваліфікації:

розуміння особливостей формування в ЗЗСО системи оцінювання результатів навчання, сутності складових системи (принципи, види, форми, методи та інструменти, шкали, загальні критерії, правила і процедури) та особливостей їх застосування;

розуміння особливостей формування у здобувачів освіти здатностей до самооцінювання, взаємооцінювання результатів навчання та навчальної рефлексії і використання їх в освітньому процесі;

розроблення і використання компетентнісних диференційованих завдань з урахуванням таксономії Блума, підсумкових робіт, чітких і зрозумілих критеріїв оцінювання різних видів діяльності й форм навчальної взаємодії;

планування різних типів начальних занять, розуміння особливостей формувального оцінювання результатів навчання здобувачів освіти, в тому числі з особливими освітніми потребами, на різних структурних етапах навчального заняття;

застосування сучасних інструментів, зокрема цифрових сервісів, для здійснення самооцінювання з напряму «Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти», внутрішніх моніторингів, аналітичної фіксації та рефлексивного оцінювання результатів навчання здобувачів освіти;

інтегрування методологічних підходів міжнародних досліджень PISA та TIMSS у практику проєктування системи компетентнісного оцінювання результатів навчання для підвищення якості освіти.

Розподіл годин за видами діяльності:

Лекції - 4,00
Практикум - 6,00
Самостійна робота - 3,00
Підсумкова робота - 2,00

Рецензенти: Рецензенти: 1. Мельник Надія, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки й освітніх інновацій Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. 2. Ткачова Наталія, доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри інноваційної педагогіки, освітніх трансформацій і лідерства ННІ «Академія вчительства» ХНУ імені В. Н. Каразіна.

Завдання підвищення кваліфікації: Завдання підвищення кваліфікації: сформувати здатності щодо формування в ЗЗСО системи оцінювання результатів навчання, розуміння сутності складових системи (принципи, види, форми, способи, методи та інструменти, шкали, загальні та галузеві критерії, правила і процедури) та особливостей її застосування в контексті компетентнісної освіти; удосконалити вміння здійснювати об’єктивне самооцінювання діяльності ЗЗСО відповідно до напряму, критеріїв та індикаторів якості освіти; удосконалити практичні навички щодо розбудови системи оцінювання результатів навчання учнів, яка забезпечує справедливе, неупереджене, об’єктивне та доброчесне оцінювання; систематичного відстеження результатів навчання кожного учня та надання йому (за потреби) підтримки в освітньому процесі; спрямованості системи оцінювання на формування в учнів відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання; розвинути вміння, необхідні для розроблення компетентнісних диференційованих завдань з урахуванням таксономії освітніх цілей за когнітивними рівнями діяльності для отримання об’єктивної інформації про рівень досягнення обов’язкових результатів навчання певної групи, підсумкових робіт, чітких і зрозумілих критеріїв оцінювання різних видів діяльності й форм навчальної взаємодії; розвинути здатність оцінювати результати навчання здобувачів освіти, в тому числі з особливими освітніми потребами, на різних структурних етапах навчального заняття із використанням інструментів формувального оцінювання; удосконалити практичні навички щодо використання цифрових платформ, здійснення моніторингу, аналізу, фіксації та рефлексії для оцінювання результатів навчання здобувачів освіти; сприяти вдосконаленню вмінь використовувати досвід міжнародних досліджень (PISA, TIMSS) для проєктування системи оцінювання результатів навчання на засадах компетентнісного підходу.

Система та критерії оцінювання результатів: Система та критерії оцінювання результатів підвищення кваліфікації: Оцінювання результатів навчання керівників, заступників керівників та вчителів ЗЗСО, які забезпечують реалізацію освітніх стандартів НУШ, здійснюється на засадах об’єктивності, справедливості, прозорості та відповідності меті й очікуваним результатам навчання. Оцінювання спрямоване на визначення рівня набуття компетентностей, включно зі здатністю застосовувати знання на практиці, приймати управлінські й педагогічні рішення, аналізувати результати самооцінювання та внутрішніх моніторингових досліджень, власний досвід, здійснювати професійну рефлексію та презентувати результати роботи. Підтвердження результатів навчання відбувається за умови проходження слухачем від 70% до 100% обсягу програми, що передбачає виконання всіх обов’язкових навчальних завдань та активну участь у заняттях. Для оцінювання результатів навчання використовуються такі інструменти: тестові завдання для перевірки теоретичних знань за темами модулів програми; практичні завдання, що передбачають моделювання управлінських та професійних ситуацій, розроблення компетентнісних диференційованих завдань і критеріїв їх оцінювання, власних інструментів оцінювання результатів навчання та роботу в цифрових сервісах, на онлайн-платформах. Підсумковий рівень навчальних досягнень слухачів визначається за такими критеріями: виконання тестових завдань із результатом від 70% до 100% правильних відповідей; актуальність, інноваційність, практична цінність та методична обґрунтованість виконаних практичних завдань, кейсів і мініпроєктів; рівень рефлексивності та професійної активності, що проявляється у здатності до самооцінювання, усвідомленні власного професійного зростання та готовності до впровадження змін у професійну діяльність.

Авторизуйтесь