Партнерство з батьками дітей з особливими освітніми потребами: психологія прийняття, командна взаємодія та професійна комунікація

Після завершення навчання учасники отримують доступ до електронних матеріалів курсу, практичних рекомендацій та шаблонів для роботи команди психолого-педагогічного супроводу. Передбачена можливість консультаційного супроводу та професійного обговорення практичних кейсів.

ЗМІСТ ПРОГРАМИ 

Модуль 1. Психологічні основи взаємодії з родиною дитини з особливими освітніми потребами (5годин)

Тема 1.1. Психологічні аспекти прийняття родиною дитини з особливими освітніми потребами Психологічні особливості родини, у якій виховується дитина з особливими освітніми потребами. Емоційні реакції батьків на встановлення діагнозу та освітніх потреб дитини. Стадії прийняття родиною особливостей розвитку дитини (шок, заперечення, пошук причин, адаптація, прийняття). Вплив психологічного стану родини на освітній процес дитини. Роль педагогічного працівника у підтримці родини та формуванні довіри між школою і батьками. 

Тема 1.2. Стратегії професійної взаємодії з родиною з урахуванням стадії адаптації Визначення стадії адаптації родини до особливостей розвитку дитини. Професійні стратегії взаємодії педагога з батьками на різних етапах прийняття. Побудова довірливих відносин між педагогами та родиною. Дотримання професійних меж у взаємодії з батьками. Етичні принципи комунікації з родинами дітей з особливими освітніми потребами. 

Модуль 2. Партнерська взаємодія з батьками у системі психолого-педагогічного супроводу (5годин)

Тема 2.1. Нормативно-правові засади участі батьків у команді психолого-педагогічного супроводу Нормативно-правова база організації інклюзивного навчання в Україні. Законодавчі підстави участі батьків у освітньому процесі. Положення про команду психолого-педагогічного супроводу. Роль батьків у розробленні та реалізації індивідуальної програми розвитку (ІПР). Права та обов’язки батьків і педагогічних працівників у межах інклюзивного навчання. 

Тема 2.2. Організація партнерської взаємодії з батьками в межах команди супроводу Принципи педагогічного партнерства у взаємодії з батьками дітей з особливими освітніми потребами. Форми співпраці педагогів та родини: індивідуальні консультації, командні зустрічі, участь батьків у засіданнях команди супроводу. Планування та документування взаємодії з родинами. Роль кожного члена команди супроводу у роботі з батьками. 

Тема 2.3. Практичні механізми залучення батьків до реалізації ІПР Форми участі батьків у розробленні індивідуальної програми розвитку. Спільне визначення освітніх цілей та очікуваних результатів навчання дитини. Моніторинг виконання ІПР та роль родини у підтримці розвитку дитини. Партнерська взаємодія між школою та родиною у процесі реалізації освітнього маршруту. 

Модуль 3. Професійна комунікація з батьками: алгоритми взаємодії та вирішення конфліктів (4 години)

Тема 3.1. Алгоритми конструктивної комунікації та розв’язання конфліктів Основи професійної комунікації у взаємодії з батьками. Причини виникнення конфліктів між педагогами та родинами. Алгоритми конструктивного ведення розмови. Методи попередження конфліктів. Стратегії врегулювання конфліктних ситуацій у межах освітнього процесу. 

Тема 3.2. Практика ведення складних розмов Особливості проведення складних розмов з батьками щодо навчальних труднощів дитини. Повідомлення чутливої інформації про результати навчання або поведінку учня. Використання технік активного слухання, емпатії та професійної аргументації. 

Тема 3.3. Особливості взаємодії з родиною в умовах дистанційного навчання Комунікація з батьками під час дистанційного або змішаного навчання. Використання цифрових інструментів для взаємодії з родинами. Організація онлайн-консультацій та індивідуальної підтримки батьків. Підтримка зворотного зв’язку між школою та родиною. 

Підсумкові заходи (1 година)

Очікувані результати навчання: Після завершення програми слухач: ● розуміє психологічні етапи прийняття родиною дитини з особливими освітніми потребами; ● визначає стадію адаптації родини та обирає відповідну стратегію взаємодії; ● організовує партнерську діяльність із батьками в межах команди психолого-педагогічного супроводу; ● застосовує алгоритми конструктивної комунікації та розв’язання конфліктів; ● документує результати взаємодії з родинами; ● організовує комунікацію з батьками під час дистанційного навчання; ● здійснює професійну рефлексію власної практики взаємодії з родинами.

Навчання проводиться у форматі живих онлайн-зустрічей із безпосередньою взаємодією учасників з лекторкою. Програма передбачає обговорення практичних кейсів, професійний діалог, аналіз реальних ситуацій із практики інклюзивного навчання та можливість отримання зворотного зв’язку під час навчання. Курс не є набором записаних лекцій і орієнтований на активну участь слухачів.

№ групи	Дати проведення
група 1	15–17 червня 2026
група 2	17–19 липня 2026
група 3	14–16 серпня 2026
група 4	18–20 вересня 2026