Можливості підвищення кваліфікації ПРОГРАМА підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти «ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ З НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ / ІНТЕГРОВАНИХ КУРСІВ У УМОВАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ»

ПРОГРАМА підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти «ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ З НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ / ІНТЕГРОВАНИХ КУРСІВ У УМОВАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ»

Мета підвищення кваліфікації: формування в керівних та педагогічних працівників ЗЗСО професійних умінь і навичок, необхідних для формування системи оцінювання результатів навчання в закладі освіти, здійснення оцінювання результатів навчання здобувачів освіти з навчальних предметів / інтегрованих курсів відповідно до вимог освітніх стандартів, зокрема щодо розвитку у них здатності до самооцінювання, взаємооцінювання та навчальної рефлексії; розроблення компетентнісних диференційованих завдань, підсумкових робіт, чітких і зрозумілих критеріїв оцінювання різних видів діяльності й форм навчальної взаємодії; урахування особливостей оцінювання результатів навчання на різних структурних етапах навчального заняття, в тому числі оцінювання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами; ефективного застосування цифрових інструментів і платформ для оцінювання в очному, дистанційному та змішаному форматах.

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ФОП Лунячек Вадим Едуардович

Інформація про розробника (розробників):

Лунячек В. Е., доктор педагогічних наук, професор.

Особа (особи), які виконують програму:

ЛУНЯЧЕК ВАДИМ ЕДУАРДОВИЧ

Напрями підвищення кваліфікації:

оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі з навчальних предметів/інтегрованих курсів відповідно до державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

Очно-дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання здобувачів освіти
Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність

МОДУЛЬ 1. Теоретико-нормативні основи системи оцінювання результатів навчання
Тема 1.1. Система оцінювання результатів навчання здобувачів освіти: складові та сучасні підходи.
Тема 1.2. Формувальне, поточне й підсумкове оцінювання в освітньому процесі НУШ: сутність, педагогічні техніки та інструменти.

МОДУЛЬ 2. Практичні та інституційні засади оцінювання результатів навчання
Тема 2.1. Особливості оцінювання результатів навчання здобувачів освіти, в тому числі з ООП, на різних етапах навчального заняття.
Тема 2.4. Організаційно-педагогічні умови оцінювання в ЗЗСО. Інструменти самооцінювання педагогічної діяльності.

Очікувані результати підвищення кваліфікації:

розуміння особливостей формування в ЗЗСО системи оцінювання результатів навчання, сутності складових системи (принципи, види, форми, методи та інструменти, шкали, загальні критерії, правила і процедури) та особливостей їх застосування;

розуміння особливостей формування у здобувачів освіти здатностей до самооцінювання, взаємооцінювання результатів навчання та навчальної рефлексії і використання їх в освітньому процесі;

розроблення і використання компетентнісних диференційованих завдань з урахуванням таксономії Блума, підсумкових робіт, чітких і зрозумілих критеріїв оцінювання різних видів діяльності й форм навчальної взаємодії;

планування різних типів начальних занять, розуміння особливостей формувального оцінювання результатів навчання здобувачів освіти, в тому числі з особливими освітніми потребами, на різних структурних етапах навчального заняття;

застосування сучасних інструментів, зокрема цифрових сервісів, для здійснення самооцінювання з напряму «Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти», внутрішніх моніторингів, аналітичної фіксації та рефлексивного оцінювання результатів навчання здобувачів освіти;

інтегрування методологічних підходів міжнародних досліджень PISA та TIMSS у практику проєктування системи компетентнісного оцінювання результатів навчання для підвищення якості освіти.

На курси реєструйтесь тут Перейти за покликанням

Розподіл годин за видами діяльності:

Лекції - 4,00
Практикум - 6,00
Самостійна робота - 3,00
Підсумкова робота - 2,00

Рецензенти: Рецензенти: 1. Мельник Надія, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки й освітніх інновацій Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. 2. Ткачова Наталія, доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри інноваційної педагогіки, освітніх трансформацій і лідерства ННІ «Академія вчительства» ХНУ імені В. Н. Каразіна.

Завдання підвищення кваліфікації: Завдання підвищення кваліфікації: сформувати здатності щодо формування в ЗЗСО системи оцінювання результатів навчання, розуміння сутності складових системи (принципи, види, форми, способи, методи та інструменти, шкали, загальні та галузеві критерії, правила і процедури) та особливостей її застосування в контексті компетентнісної освіти; удосконалити вміння здійснювати об’єктивне самооцінювання діяльності ЗЗСО відповідно до напряму, критеріїв та індикаторів якості освіти; удосконалити практичні навички щодо розбудови системи оцінювання результатів навчання учнів, яка забезпечує справедливе, неупереджене, об’єктивне та доброчесне оцінювання; систематичного відстеження результатів навчання кожного учня та надання йому (за потреби) підтримки в освітньому процесі; спрямованості системи оцінювання на формування в учнів відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання; розвинути вміння, необхідні для розроблення компетентнісних диференційованих завдань з урахуванням таксономії освітніх цілей за когнітивними рівнями діяльності для отримання об’єктивної інформації про рівень досягнення обов’язкових результатів навчання певної групи, підсумкових робіт, чітких і зрозумілих критеріїв оцінювання різних видів діяльності й форм навчальної взаємодії; розвинути здатність оцінювати результати навчання здобувачів освіти, в тому числі з особливими освітніми потребами, на різних структурних етапах навчального заняття із використанням інструментів формувального оцінювання; удосконалити практичні навички щодо використання цифрових платформ, здійснення моніторингу, аналізу, фіксації та рефлексії для оцінювання результатів навчання здобувачів освіти; сприяти вдосконаленню вмінь використовувати досвід міжнародних досліджень (PISA, TIMSS) для проєктування системи оцінювання результатів навчання на засадах компетентнісного підходу.

Система та критерії оцінювання результатів: Система та критерії оцінювання результатів підвищення кваліфікації: Оцінювання результатів навчання керівників, заступників керівників та вчителів ЗЗСО, які забезпечують реалізацію освітніх стандартів НУШ, здійснюється на засадах об’єктивності, справедливості, прозорості та відповідності меті й очікуваним результатам навчання. Оцінювання спрямоване на визначення рівня набуття компетентностей, включно зі здатністю застосовувати знання на практиці, приймати управлінські й педагогічні рішення, аналізувати результати самооцінювання та внутрішніх моніторингових досліджень, власний досвід, здійснювати професійну рефлексію та презентувати результати роботи. Підтвердження результатів навчання відбувається за умови проходження слухачем від 70% до 100% обсягу програми, що передбачає виконання всіх обов’язкових навчальних завдань та активну участь у заняттях. Для оцінювання результатів навчання використовуються такі інструменти: тестові завдання для перевірки теоретичних знань за темами модулів програми; практичні завдання, що передбачають моделювання управлінських та професійних ситуацій, розроблення компетентнісних диференційованих завдань і критеріїв їх оцінювання, власних інструментів оцінювання результатів навчання та роботу в цифрових сервісах, на онлайн-платформах. Підсумковий рівень навчальних досягнень слухачів визначається за такими критеріями: виконання тестових завдань із результатом від 70% до 100% правильних відповідей; актуальність, інноваційність, практична цінність та методична обґрунтованість виконаних практичних завдань, кейсів і мініпроєктів; рівень рефлексивності та професійної активності, що проявляється у здатності до самооцінювання, усвідомленні власного професійного зростання та готовності до впровадження змін у професійну діяльність.

Авторизуйтесь