ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ В ДІЇ: СУЧАСНІ РІШЕННЯ FORMA ДЛЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ЗАНЯТТЯ

Ознайомлення зі структурою, логікою та особливостями реалізації Програми. Визначення очікувань учасників, узгодження форм взаємодії та критеріїв оцінювання результатів навчання. Погодження правил роботи групи.

 

МОДУЛЬ 1. ОЦІНЮВАННЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ПІДТРИМКИ НАВЧАННЯ

 

Тема 1.1. Сучасна філософія оцінювання в НУШ

Трансформація підходів до оцінювання в умовах Нової української школи. Особливості формувального та підсумкового оцінювання, їх призначення й взаємозв’язок. Оцінювання як інструмент підтримки навчання, розвитку навчальної мотивації та відстеження індивідуального поступу учнів.

 

Тема 1.2. Оцінювання як навчання. Його функції в освітньому процесі

Концепція оцінювання як навчання та її роль у сучасному освітньому процесі. Використання формувального оцінювання на різних етапах уроку. Узгодження навчальних цілей, очікуваних результатів та оцінювальної діяльності. Формувальне оцінювання як засіб розвитку навчальної автономії учнів.

 

Контрольний захід: виконання тестових і практичних завдань щодо використання формувального оцінювання в освітньому процесі.

 

МОДУЛЬ 2. КАТАЛОГ FormA: ІНСТРУМЕНТИ ТА ПРАКТИКИ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ

 

Тема 2.1. Структура та можливості каталогу інструментів FormA

Модель формувального оцінювання та структура каталогу FormA. Особливості добору інструментів відповідно до навчальних цілей, етапів уроку й освітнього контексту. Характеристика та можливості використання інструментів формувального оцінювання.

 

Тема 2.2. Практики використання інструментів FormA в освітньому процесі

Практичне застосування інструментів FormA для визначення навчальних цілей і критеріїв успіху, виявлення навчальних досягнень учнів, організації зворотного зв’язку та підтримки навчального поступу. Планування навчальних діяльностей із використанням інструментів каталогу.

 

Контрольний захід: виконання практичного завдання з проєктування навчальної діяльності із використанням інструментів FormA та тестування за змістом модуля.

 

МОДУЛЬ 3. РОЗВИТОК КУЛЬТУРИ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ

 

Тема 3.1. Учнівська суб’єктність у процесі формувального оцінювання

Учень як активний учасник оцінювальної діяльності. Самооцінювання та взаємооцінювання як інструменти розвитку навчальної автономії та відповідальності учнів за результати навчання. Формування навичок рефлексії та конструктивної взаємодії.

 

Тема 3.2. Створення підтримувального середовища та розвиток культури оцінювання в закладі освіти

Культура формувального оцінювання як складник освітнього середовища закладу освіти. Взаємодія учнів, педагогів, батьків та адміністрації у створенні підтримувального освітнього середовища. Практики професійної взаємодії, обміну досвідом і планування змін щодо впровадження формувального оцінювання.

 

Контрольний захід: виконання практичного завдання щодо створення умов для розвитку культури оцінювання та надання взаємного зворотного зв’язку.

 

ПІДСУМКИ ТА РЕФЛЕКСІЯ

 

Аналіз професійного поступу та планування використання інструментів FormA в педагогічній практиці

Аналіз результатів навчання та професійного розвитку учасників. Рефлексія досвіду використання інструментів формувального оцінювання. Визначення подальших напрямів використання інструментів FormA у власній педагогічній діяльності.

Контрольний захід: виконання підсумкового тестування та представлення індивідуального навчального проєкту.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Аналіз власної оцінювальної практики.
2. Розроблення критеріїв оцінювання до навчального завдання.
3. Створення рубрики або чеклиста оцінювання.
4. Проєктування фрагмента уроку з інтегрованим формувальним оцінюванням.
5. Розроблення інструментів самооцінювання та взаємооцінювання.
6. Моделювання ситуацій надання конструктивного зворотного зв’язку.
7. Аналіз результатів навчання та визначення подальших педагогічних дій.
8. Використання цифрових сервісів для створення оцінювальних матеріалів.
9. Розроблення індивідуального плану вдосконалення оцінювальної практики.
10. Підготовка підсумкового практичного продукту.

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

1. Концептуальні засади оцінювання в НУШ.
2. Формувальне оцінювання як інструмент підтримки навчання.
3. Сучасні підходи до надання зворотного зв’язку.
4. Самооцінювання та взаємооцінювання в освітньому процесі.
5. Критерії оцінювання та критерії успіху.
6. Цифрові інструменти для оцінювання результатів навчання.
7. Аналіз результатів оцінювання та планування педагогічних рішень.
8. Професійна рефлексія педагога щодо оцінювальної діяльності.

Педагог/педагогиня, здійснивши навчання за програмою, повинен/-нна 

знати:

• сучасні підходи до оцінювання результатів навчання в НУШ;
• сутність і функції формувального та підсумкового оцінювання;
• принципи об’єктивного, прозорого та доброчесного оцінювання;
• особливості організації оцінювання як підтримки навчання;
• характеристики ефективного зворотного зв’язку;
• сучасні інструменти формувального оцінювання;
• можливості цифрових сервісів для оцінювання та аналізу результатів навчання.

уміти:

• інтегрувати формувальне оцінювання в структуру уроку;
• формулювати навчальні цілі та критерії успіху;
• добирати інструменти оцінювання відповідно до освітніх цілей;
• розробляти критерії, рубрики, чеклисти та інші оцінювальні матеріали;
• організовувати самооцінювання та взаємооцінювання учнів;
• надавати конструктивний і підтримувальний зворотний зв’язок;
• аналізувати результати оцінювання та планувати подальші педагогічні дії;
• використовувати цифрові інструменти для оцінювальної діяльності.

усвідомлювати:

• оцінювання як інструмент підтримки навчального поступу учня;
• важливість педагогіки партнерства в оцінювальній діяльності;
• цінність рефлексії та професійного самовдосконалення;
• необхідність дотримання принципів академічної доброчесності.