Цифрові інструменти та асистивні технології в інклюзивному освітньому середовищі

Навчально-тематичний план 

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. Цифрова доступність та інклюзія
Тема 1.1. Цифрові бар'єри та Універсальний дизайн навчання	2	4	2	0	8
Тема 1.2. Нормативно-правова база інклюзивної цифровізації	2	4	2	0	8
Разом за модулем	4	8	4	0	16
МОДУЛЬ 2. Асистивні технології та цифрові інструменти в освітньому процесі
Тема 2.1. Методи ідентифікації та адаптації контенту для учнів з ООП	2	6	2	0	10
Тема 2.2. Формування культури інклюзивної цифрової взаємодії учасників освітнього процесу	0	2	0	0	2
Разом за модулем	2	8	2	0	12
Підсумкові заходи (тестування + захист проєкту)	0	0	0	2	2
Усього	6	16	6	2	30

 

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. Цифрова доступність та інклюзія

Тема 1.1. Цифрові бар'єри та Універсальний дизайн навчання.

Визначення поняття цифрової інклюзії та бар'єрів у навчанні дітей з ООП. Концепція Універсального дизайну в навчанні (UDL): основні принципи (надання множинних засобів представлення, дій та вираження, залучення). Цифрові технології як засіб подолання бар'єрів: хмарні сервіси, інтерактивні платформи, інструменти формувального оцінювання. Аналіз типових перешкод у роботі з цифровим контентом для учнів з порушеннями зору, слуху, опорно-рухового апарату та когнітивними порушеннями. Оцінка доступності освітніх цифрових ресурсів відповідно до стандарту WCAG. Зв'язок із ключовими аспектами теми 2.4 Типової програми № 904: застосування ІКТ у навчальному процесі, цифрові компетентності педагога.

 

Тема 1.2. Нормативно-правова база інклюзивної цифровізації.

Огляд ключових нормативно-правових актів України у сфері інклюзивної освіти та цифровізації. Міжнародні стандарти доступності вебресурсів (WCAG) у контексті забезпечення рівних прав здобувачів освіти. Роль педагогічного працівника у забезпеченні безбар'єрного доступу до цифрового освітнього простору. Цифрова безпека та захист персональних даних учнів. Вимоги до цифрових компетентностей педагога відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти та Професійного стандарту вчителя.

 

МОДУЛЬ 2. Асистивні технології та цифрові інструменти в освітньому процесі

Тема 2.1. Методи ідентифікації та адаптації контенту для учнів з ООП.

Методи діагностики потреб здобувачів освіти та вибір асистивних інструментів. Інструментарій альтернативної та додаткової комунікації (АДК): використання піктограм, візуальних розкладів та синтезаторів мовлення. Адаптація навчальних завдань: спрощення структури цифрових матеріалів, налаштування доступності інтерфейсів. Практичне застосування хмарних сервісів та інтерактивних платформ (Google Workspace, LearningApps, Padlet тощо) для організації інклюзивного навчання. Створення персоналізованих цифрових маршрутів для учнів з різними нозологіями відповідно до ключових аспектів теми 2.4 Типової програми № 904.

 

Тема 2.2. Формування культури інклюзивної цифрової взаємодії учасників освітнього процесу.

Роль цифрових інструментів у формуванні соціальних навичок та інклюзивної культури в колективі. Стратегії співпраці між вчителем, асистентом вчителя та батьками засобами цифрових платформ. Дотримання принципів академічної доброчесності та етичної цифрової комунікації в інклюзивному середовищі. Забезпечення приватності та захисту персональних даних учнів під час використання індивідуальних цифрових засобів підтримки.

 

3.1. ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

 

МОДУЛЬ 1. Цифрова доступність та інклюзія

 

1. Аналіз нормативно-правової бази: опрацювання положень законодавства України у сфері інклюзивної освіти та міжнародних стандартів вебдоступності (WCAG).
2. Розробка «Карти цифрової доступності»: створення чек-листа закладу освіти, що визначає критерії доступності навчальних матеріалів для учнів з різними типами порушень.
3. Кейс-стаді «Інклюзивний цифровий дизайн»: аналіз ситуацій щодо виявлення та усунення цифрових бар'єрів під час проведення уроків для дітей з ООП.
4. Самооцінювання доступності контенту: критичний аналіз власних навчальних матеріалів (презентацій, тестів, документів) на відповідність принципам UDL.

 

МОДУЛЬ 2. Асистивні технології та цифрові інструменти в освітньому процесі

 

1. Тренінг з підбору асистивних інструментів: виконання вправ на вибір та налаштування програм для синтезу мовлення, екранних клавіатур та АДК під конкретні потреби учнів.
2. Адаптація контенту в хмарних сервісах: практичне виконання алгоритмів створення адаптивних завдань у Google Forms або LearningApps з урахуванням потреб учнів з ООП.
3. Розробка візуальної інструкції для учнів з ООП: створення «соціальної історії» або візуалізованого алгоритму (піктограми) щодо використання цифрових навчальних інструментів.
4. Моделювання інклюзивного уроку: складання покрокового плану дій педагога щодо підтримки учня з ООП в умовах дистанційного навчання із використанням цифрових асистивних засобів.

 

Підсумкове практичне завдання: захист індивідуального проєкту – презентація «Цифрового кейсу інклюзивної підтримки учня з ООП», що включає індивідуальні плани адаптації матеріалів, обрані асистивні інструменти та стратегію моніторингу прогресу здобувача освіти.

• знання: розуміння архітектури інклюзивного цифрового освітнього простору, ключових принципів UDL, нормативно-правової бази та функціоналу цифрових і асистивних інструментів;
• уміння: застосовувати хмарні сервіси, платформи та асистивні технології для адаптації навчального контенту; ідентифікувати освітні бар'єри у цифровому середовищі;
• навички: розробляти та впроваджувати індивідуальні цифрові плани підтримки для учнів з різними типами порушень; застосовувати інструменти цифрової педагогічної діяльності у щоденній практиці.