V202 Управлінська діяльність новопризначених заступників керівників закладів загальної середньої освіти в умовах Нової української школи

Модуль 1. Введення в управлінську роботу в умовах реалізації Нової української школи

Тема 1.1. Професійний стандарт керівника (директора) ЗЗСО. Загальні компетентності керівника ЗЗСО.

Професійний стандарт керівники ЗЗСО. Трудові функції керівника ЗЗСО. Кореляція з професійними компетентностями.Загальні компетентності керівника ЗЗСО як фундамент для розвитку професійних компетентностей.

Методичні рекомендації до використання професійного стандарту керівника ЗЗСО.

Тема 1. 2. Нормативно-правова компетентність. Головні нормативно-правові документи у галузі освіти.

Поняття про ієрархію законодавства.  Закони України «Про освіту», «Про  повну загальну середню освіту»  інші підзаконні нормативно правові акти

Органи управління у сфері  повної загальної освіти. Повноваження  КМУ, МОН, ДСЯО,  органів місцевого самоврядування  (засновників ) в частині  ресурсного, нормативно-правового, методичного, фінансового забезпечення діяльності  ЗЗСО, та контролю за їх діяльністю.

Тема 1.3. Проєктування і розробка документів у роботі адміністрації ЗЗСО.

Система документаційного забезпечення управління ЗЗСО. Нормативно-методична база діловодства ЗЗСО. Організація діловодства у ЗЗСО.

Оформлення організаційно-розпорядчої документації. Документообіг у ЗЗСО. Організація документообігу у ЗЗСО. Оперативне зберігання документів.

Тема 1.4. Впровадження Державного стандарту базової середньої освіти на рівні предметного циклу (7-9 класи). Освітня програма закладу освіти

Створення освітньої програми ЗЗСО на предметний цикл базової середньої освіти. Створення умов для реалізації прав та обов'язків усіх учасників освітнього процесу, у тому числі реалізації академічних свобод педагогічних працівників. Дитиноцентризм як один з основоположних принципів, на якому базується освітня програма ЗЗСО. Вибір (створення) і затвердження навчальних програм предметів (інтегрованих курсів). Огляд та аналіз існуючих модельних програм та методичного забезпечення до предметного циклу ДСБСО. 

Модуль 2. Забезпечення стратегічного управління розвитком ЗЗСО 

Тема 2.1. Стратегічне управління закладом освіти. Інформаційно-цифрова та інноваційна компетентності.

Формулювання стратегічної мети, місії та візії закладу. Моделювання стратегічного розвитку ЗЗСО. Елементи управління змінами. Підтримка освітнього закладу та суб'єктів освітнього процесу в процесі змін. Планування цифрової стратегії ЗЗСО. Самооцінювання закладу освіти. Інструмент SELFIE. Основні цифрові ресурси та застосунки, необхідні для управління ЗЗСО.

Тема 2.2. Управління закладом освіти в умовах автономії та децентралізації.

Основні моделі управління освітою в зарубіжних країнах в умовах децентралізації. Визначення сутності понять «автономія», «автономія закладу освіти». Нормативно-правова база, яка обґрунтовує необхідність та актуальність запровадження автономії у діяльність закладу освіти. Роль адміністрації закладу освіти в закладі освіти, який діє в умовах автономії.

Автономія школи і якість освіти: виклики та можливості. Аналіз упровадження різних видів автономії у ЗЗСО слухачів курсу.

Тема 2.3. Стратегічне управління персоналом ЗЗСО. Навчання впродовж життя та планування особистого професійного розвитку

Нове положення про атестацію педагогічних працівників. Нормативно-правові акти в галузі освіти, які регламентують атестацію педагогічних працівників. Основні норми Положення про атестацію педагогічних працівників. Зміни основних принципів, норм, порядку  атестації. Порядок проведення атестації педагогічних працівників, підвищення їх кваліфікації в закладі, установі освіти. Повноваження атестаційних комісій та керівництва закладу освіти в атестації педагогічних працівників. Атестація в умовах надзвичайних ситуацій. Права та обов’язки педагогічних працівників в їх атестації. Дотримання норм Положення про атестацію – унеможливлення правових та фінансових порушень. Вирішення проблемних ситуацій в атестації педагогічних працівників Сучасні підходи до оцінювання професійних компетентностей педагогів: сертифікація. Концептуальні засади НУШ та професійний стандарт вчителя. Етапи сертифікації (незалежне тестування, самооцінювання власної педагогічної майстерності, вивчення практичного досвіду роботи учасника сертифікації). Здійснення самооцінювання власної педагогічної майстерності на засадах доброчесності: робота з Анкетою самооцінювання вчителя. Планування власного професійного розвитку.

Модуль 3. Забезпечення управління якістю освітньої діяльності 

Тема 3.1. Внутрішня система забезпечення якості освітньої діяльності

Визначення компонентів внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності  та якості освіти закладу. Підходи та інструментарій для визначення політик і процедур вивчення освітньої діяльності закладу.

Вимоги, критерії та індикатори  для самооцінювання якості освітньої діяльності. Забезпечення оперативного керування процесом вивчення та самооцінювання якості освітньої діяльності та якості освіти. Періодичність і терміни самооцінювання якості освітньої діяльності та якості освіти. Узагальнення результатів вивчення освітньої діяльності закладу та визначення рівня її якості. Визначення критеріїв та індикаторів вивчення і вирішення проблем у ЗЗСО. Аналіз результатів самооцінювання освітньої діяльності ЗЗСО. Виявлення проблем за окремими напрямками освітньої діяльності. Визначення шляхів вирішення проблем.

Тема 3.2. Засади зовнішньої системи забезпечення якості освіти. Підготовка до інституційного аудиту

 Державна політика в системі забезпечення якості освіти в Україні. Зовнішня система забезпечення якості освіти. Інституційний аудит, громадська акредитація, зовнішній моніторинг якості освіти. Зовнішнє незалежне оцінювання результатів навчання учнів. Аналіз та врахування результатів інституційного аудиту через удосконалення освітнього й управлінського процесів. Заходи щодо ініціювання та/або сприяння проведенню зовнішнього моніторингу якості освіти та/або освітньої діяльності ЗЗСО.

Модуль  4. Забезпечення партнерської та мережевої взаємодії.

Тема 4.1. Лідерська та емоційно-етична компетентності 

Функції лідера-керівника. Технології здійснення позитивного впливу на колектив, окремих осіб і групи осіб з метою досягти стратегічні цілі ЗЗСО. Професійна культура керівника ЗЗСО в умовах НУШ. Управління, засноване на цінностях. Особливості комунікації в ЗЗСО. Роль адміністрації.

Забезпечення ефективної комунікації та взаємодії суб'єктів освітнього процесу. Імідж та бренд ЗЗСО. Основи маркетингу для потреб ЗЗСО. Представлення інтересів закладу освіти у зовнішньому середовищі. 

Тема 4.2. Педагогічне, соціальне та мережеве партнерство.

Організація конструктивної взаємодії усіх учасників освітнього та управлінського процесів. Роль адміністрації ЗЗСО в підтримці органів самоврядування працівників ЗЗСО, здобувачів освіти та їхніх батьків/опікунів. Застосування загальношкільного підходу до вирішення питань загальношкільної ваги. Школа і територіальна громада: побудова партнерства. Картування громади: перший крок до налагодження партнерських стосунків. Співпраця з громадою задля розвитку громадянських та соціальних компетентностей здобувачів освіти.

Модуль 5. Організація безпечного і здорового освітнього середовища 

Тема 5.1. Розбудова безпечного і здорового освітнього середовища.

Нормативно-правове забезпечення Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у ЗЗСО. Безпечне освітнє середовище, поняття та складові. Структура та особливості безпечного освітнього середовища. Добробут школи та учасників освітнього процесу. Складники здорового середовища школи. Індекс здоров'я школи.Забезпечення  сприятливих умов в освітньому середовищі для кожного учня, залежно від його індивідуальних особливостей, потреб, інтересів.  Забезпечення умов праці для працівників закладу освіти, з урахуванням санітарних норм і правил  Організація заходів з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу. Удосконалення харчування у ЗЗСО. Реформування системи харчування в закладах освіти.     

Тема 5.2. Забезпечення інклюзивного освітнього середовища в Новій українській школі. Проєктувальна компетентність.

Інклюзивне навчання. Нормативно-правове забезпечення. Психолого-педагогічний супровід учнів із особливими потребами: організація та забезпечення. Інклюзивне освітнє середовище і його забезпечення.  Команда психолого-педагогічного супроводу дитини в закладі освіти. Проєктування задля забезпечення умов реалізації НУШ. 

• забезпечує практичне впровадження Державного стандарту базової середньої освіти;
• організовує методичну роботу, консультування вчителів та моніторинг виконання ними нових вимог до оцінювання і змісту навчання;
• реалізує заходи зі стратегії розвитку персоналу, здійснюючи фаховий супровід професійного зростання педагогів та  організацію їхнього навчання;
• координує внутрішню систему забезпечення якості освіти (ВСЗЯО);
• впроваджує цифрові інструменти та інноваційні практики в систему управління, забезпечуючи автоматизацію звітності, прозорість освітнього процесу та ефективний обмін інформацією між учасниками освітнього процесу.

Навчання розпочнеться в міру формування навчальної групи. Усі зареєстровані учасники отримають сповіщення заздалегідь