ПРОГРАМА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти «АКАДЕМІЧНА КУЛЬТУРА ТА ДОБРОЧЕСНІСТЬ ПЕДАГОГА В УМОВАХ ЦИФРОВІЗАЦІЇ ОСВІТИ»

МОДУЛЬ 1

АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ У ШКІЛЬНОМУ ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ:ЦІННОСТІ, НОРМИ, ОЦІНЮВАННЯ

 

 

Тема 1.1. Академічна культура, доброчесність і якість освіти в Новій українській школі

Теоретична складова (1 год) 

Академічна культура як система цінностей, норм і практик освітньої спільноти. Академічна доброчесність як складник якості освіти, довіри до результатів навчання, професійної репутації педагогічного працівника та інституційної спроможності закладу освіти. Фундаментальні цінності академічної доброчесності: чесність, довіра, справедливість, повага, відповідальність. Академічна доброчесність у контексті Нової української школи: дитиноцентризм, партнерство, прозорість оцінювання, самостійність навчальної праці, повага до авторства й інтелектуальної власності. Роль педагогічного працівника у формуванні доброчесного освітнього середовища, культури довіри, взаємоповаги, відповідальності та академічного наставництва.

Практична складова (2 год) 

Аналіз типових ситуацій і прикладів доброчесної та недоброчесної поведінки в шкільному освітньому середовищі; створення мінікарти цінностей академічної культури для класу / педагогічного колективу.

 

Тема 1.2. Нормативно-правові та інституційні засади академічної доброчесності

Теоретична складова (1 год) 

Нормативно-правові засади академічної доброчесності в закладі загальної середньої освіти. Законодавство України у сфері освіти, академічної доброчесності, авторського права і професійної етики. Академічна доброчесність як складник внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Права, обов’язки й відповідальність учасників освітнього процесу щодо дотримання принципів академічної доброчесності.

Локальні документи закладу освіти: кодекс академічної доброчесності, положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, про оцінювання результатів навчання, правила використання цифрових інструментів і ШІ, пам’ятки для учнів, педагогів і батьків. Інституційні механізми підтримки академічної доброчесності: профілактика порушень, роз’яснювальна робота, академічне наставництво, прозорі процедури реагування на порушення.

Практична складова (2 год) 

Аналіз фрагментів локальних документів закладу освіти з питань академічної доброчесності, оцінювання, використання цифрових ресурсів і штучного інтелекту. Підготовка пропозицій до пам’ятки / фрагмента кодексу академічної доброчесності для учнів, педагогів або батьків. Розроблення короткого алгоритму дій у разі виявлення можливого порушення академічної доброчесності.

Самостійна робота (1 год): опрацювання нормативно-правових документів і локальних актів закладу освіти з питань академічної доброчесності, оцінювання результатів навчання, авторського права та етичного використання цифрових технологій. Підготовка короткого переліку змін або доповнень, які доцільно внести до локальних документів закладу освіти для підвищення культури академічної доброчесності учасників освітнього процесу.

 

Тема 1.3. Академічна недоброчесність: типологія, причини, наслідки

Теоретична складова (1 год) 

Типові порушення академічної доброчесності в закладі загальної середньої освіти: академічний плагіат, самоплагіат, списування, фабрикація, фальсифікація, необ’єктивне оцінювання, несамостійне виконання завдань, некоректне використання ШІ. Причини академічних порушень: організаційні, культурні, психологічні, цифрові. Наслідки недоброчесної поведінки для учня, педагогічного працівника, класного колективу та закладу освіти. Профілактика академічних порушень, прозорі критерії оцінювання, формувальне оцінювання, академічне наставництво, розвиток культури довіри й відповідальності.

Практична складова (2 год) 

Розгляд і моделювання кейсів щодо списування, некоректного використання джерел і ШІ. плагіату, необ’єктивного оцінювання та використання ШІ без зазначення цього факту. Обговорення ситуацій, у яких важливо навчити учня діяти доброчесно.

Самостійна робота (1 год): підготовка алгоритму дій педагога у випадку виявлення академічного порушення. Визначення профілактичних кроків, які допоможуть запобігти подібним порушенням в освітній практиці.

 

Тема 1.4. Доброчесне й об’єктивне оцінювання результатів навчання

Теоретична складова (1 год) 

 Академічна доброчесність у формувальному, поточному та підсумковому оцінюванні. Зворотний зв’язок, самооцінювання й взаємооцінювання. Зворотний зв’язок як засіб підтримки навчального поступу учня, формування відповідальності й самостійності. Самооцінювання та взаємооцінювання в контексті академічної доброчесності. Комунікація з учнями й батьками щодо правил, критеріїв і процедур оцінювання.

Практична складова (2 год). 

Розроблення чек-листа доброчесного оцінювання та фрагмента рубрики оцінювання для власного предмета / інтегрованого курсу. 

Створення фрагмента рубрики оцінювання для письмової роботи, проєкту, презентації, дослідницького завдання або навчального портфоліо. 

Самостійна робота (1 год): аналіз власної практики оцінювання. Підготовка коротких пропозицій щодо вдосконалення доброчесного оцінювання у власній педагогічній діяльності.

 

МОДУЛЬ 2

 

АКАДЕМІЧНЕ ПИСЬМО, ЦИФРОВА ЕТИКА

ТА КОМУНІКАЦІЯ ПЕДАГОГА-ДОСЛІДНИКА

 

Тема 2.1. Культура академічного письма, цитування та роботи з джерелами

Теоретична складова (1 год). 

Академічне письмо як складник професійної культури педагогічного працівника та показник його академічної доброчесності. Особливості академічних, навчально-методичних і професійних текстів у діяльності вчителя: методична розробка, стаття, тези, доповідь, опис педагогічного досвіду, навчальне завдання, проєкт, презентація, пояснювальна записка. 

Принципи доброчесного письма: самостійність, точність, логічність, доказовість, коректне використання джерел, повага до авторства й інтелектуальної праці інших осіб. 

Цитування, переказ, покликання на джерела, бібліографічна грамотність. Відмінність між власною думкою, цитатою, переказом, компіляцією та плагіатом. 

Типові помилки в роботі з джерелами: відсутність покликань, некоректне цитування, надмірне запозичення, використання матеріалів з інтернету без перевірки достовірності, механічне поєднання фрагментів чужих текстів.

Практична складова (2 год). 

Аналіз фрагментів академічних, навчально-методичних і професійних текстів із порушеннями культури цитування та роботи з джерелами. Визначення, де в тексті потрібні цитата, переказ, покликання на джерело або авторський коментар. Редагування фрагментів тексту з ознаками компіляції, некоректного запозичення, неповного покликання або порушення норм академічного письма. Створення короткого фрагмента професійного тексту.

Самостійна робота (1 год): добір джерел до власного освітнього / методичного або дослідницького матеріалу. Підготовка короткого фрагмента тексту з коректним використанням дібраних джерел, покликаннями та власним узагальненням.

 

Тема 2.2. Культура читання, аналізу й редагування академічного тексту

Теоретична складова (1 год). 

Критичне читання як умова професійного розвитку педагогічного працівника та формування академічної культури. Анотування, рецензування й оцінювання достовірності джерел. Редагування тексту з погляду змісту, структури, логіки, стилістики, термінології, граматики, культури цитування та норм сучасної української літературної мови. Використання словників, довідкових ресурсів, електронних бібліотек, відкритих репозитаріїв, наукометричних баз і цифрових сервісів для перевірки й удосконалення тексту.

Практична складова (2 год). 

Аналіз фрагмента академічного, навчально-методичного або професійного тексту з погляду логіки, структури, доказовості, термінологічної точності, мовного оформлення та коректності використання джерел. Визначення типових мовних, стилістичних, логічних помилок. Редагування фрагмента тексту. Формулювання рекомендацій щодо вдосконалення тексту для освітньої, методичної або дослідницької діяльності педагогічного працівника.

 

Тема 2.3. Етичне використання цифрових технологій і штучного інтелекту

Теоретична складова (1 год). 

Цифрова етика педагогічного працівника в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання. Можливості й ризики використання цифрових технологій і генеративного штучного інтелекту в навчальній, методичній і дослідницькій діяльності. Захист персональних даних учнів і педагогічних працівників. Авторське право та академічна доброчесність у цифровому середовищі. Сервіси перевірки текстових запозичень: можливості, обмеження, етичні правила інтерпретації звітів. 

Практична складова (2 год). 

Аналіз ситуацій використання цифрових технологій і ШІ учнями та педагогами: виконання домашнього завдання, написання есе, підготовка презентації, створення тестів, генерування зображень, розроблення навчальних і методичних матеріалів. Складання короткої декларації / правил етичного використання ШІ в освітній діяльності закладу освіти. Розроблення пам’ятки для учнів щодо доброчесного використання цифрових ресурсів та інструментів штучного інтелекту.

Самостійна робота (1 год): аналіз цифрових ризиків у власній педагогічній практиці. Підготовка коротких правил доброчесного використання цифрових ресурсів і ШІ для власного навчального предмета / інтегрованого курсу або фрагмента рекомендацій.

 

Тема 2.4. Академічна комунікація, наставництво й культура довіри в закладі освіти

Теоретична складова (1 год). 

Академічна комунікація як основа формування культури довіри, відповідальності та доброчесної освітньої взаємодії в закладі освіти. Культура усної, письмової та цифрової комунікації педагогічного працівника з учнями, батьками, колегами й адміністрацією. Етична дискусія, аргументація, запитання, відповідь, конструктивний зворотний зв’язок.

 Академічне наставництво. Розвиток культури довіри в педагогічному колективі та партнерської взаємодії з учнями й батьками.

Практична складова (1 год). 

Моделювання ситуацій академічного наставництва. Підготовка короткої пам’ятки для учнів / педагогів / батьків щодо доброчесної освітньої взаємодії, культури академічної комунікації та відповідального використання цифрових інструментів.

Очікувані результати опанування змісту програми охоплюють:

 

знання й розуміння:
цінностей академічної культури та академічної доброчесності; 

нормативно-правових засад забезпечення академічної доброчесності в закладі загальної середньої освіти; 

типових академічних порушень, їх причин і наслідків; 

принципів доброчесного, об’єктивного й прозорого оцінювання результатів навчання; 

правил коректного використання джерел, цифрових ресурсів та інструментів штучного інтелекту;

уміння: 

аналізувати освітні ситуації, пов’язані з академічною доброчесністю; 

розпізнавати ризики академічних порушень і добирати педагогічно коректні способи реагування; 

створювати академічні, навчально-методичні та професійні тексти; 

коректно цитувати й покликатися на джерела; критично оцінювати цифрові ресурси; етично використовувати інструменти штучного інтелекту; 

розробляти практичні матеріали для закладу освіти: пам’ятки, чек-листи, фрагменти кодексу академічної доброчесності;

цінності та ставлення: відповідальність, справедливість, повагу до авторства й інтелектуальної праці, академічну чесність, відкритість до професійного саморозвитку, готовність підтримувати культуру довіри, доброчесної освітньої взаємодії та академічного наставництва в освітній спільноті.

 

2026-2030 роки