Старша профільна школа: нові підходи та інструменти для вчителів» (Математичний апгрейд)

МОДУЛЬ 1. Нормативно-правове забезпечення та моделювання змісту освіти в ЗЗСО 

Тема 1.1. Засади Державного стандарту профільної середньої освіти: від теорії до життєвих цінностей.

Розгляд нормативної бази реформи НУШ у старшій школі. Глибокий аналіз компетентнісного потенціалу освітніх галузей. Трансформація ролі вчителя: від ретранслятора знань до архітектора навичок. Вивчення вимог до обов’язкових результатів навчання через призму концепції «цінності для життя», де базові знання стають інструментом для самореалізації учня в інформаційному суспільстві.

Тема 1.2. Типова освітня програма: моделювання варіативного змісту та профілізації.

Детальний розбір структури Типової освітньої програми (накази №765/884). Методика формування індивідуальних навчальних планів, створення профільних кластерів та логіка функціонування змінних груп у ліцеях та інших закладах загальної середньої освіти. Розробка стратегій гнучкого реагування закладу на запити учнів для побудови захоплюючого освітнього процесу.

Тема 1.3. Модельні та навчальні програми: освітній дизайн та алгоритми адаптації.

Технологія адаптації модельних програм (основного та поглибленого рівнів) до специфіки конкретного закладу. Методика «освітнього дизайну»: проектування авторського контенту, що інтегрує аналіз даних, фінансову грамотність та прикладні дослідження. Розгляд процедур експертизи та затвердження власних навчальних програм, які виходять за межі стандартних шаблонів. Дотримання принципів академічної доброчесності при розробці авторського контенту 

Тема 1.4. Організація цифрового освітнього простору та віртуального середовища.

Сучасні вимоги до матеріально-технічного дизайну профільної школи. Огляд функціональних можливостей спеціалізованих LMS-платформ та хмарних сервісів. Побудова стратегій змішаного та асинхронного навчання: робота з блоками «Треки», «AI» та «Мультимедіа». Методика розрахунку навчального часу (кейс асинхронного навантаження «33 хвилини») для забезпечення безперервності освіти.

 

МОДУЛЬ 2. Особливості викладання та цифрові технології в профільній школі 

Тема 2.1. Методика викладання предметів та інтегрованих курсів: від теорії до живих кейсів.

Трансформація вчителя у фасилітатора: перехід до стратегії супроводу індивідуальної траєкторії учня. Розвиток критичного мислення через міжгалузеву інтеграцію (STEM/STEAM). Практичне впровадження авторських сценаріїв: «Економіка тепла» (розрахунок енергоефективності), «Безпечний периметр» (геометрія дрона) та метод «Одна задача — чотири погляди».

Тема 2.2. Навчальні програми: розроблення, впровадження та використання ШІ для персоналізації навчання..

Розроблення навчальних програм (на основі модельних та авторських). Практикум зі створення програм з математики/STEM за допомогою штучного інтелекту та цифрових інструментів. Генерація адаптивних завдань, робота з кодом (Python) та автоматизація створення контенту. Кейс «TikTok та функції» як приклад реалізації освітнього дизайну в програмі

Тема 2.3. Профорієнтація та кар’єрне консультування через зміст освітніх галузей.

Стратегічне бачення ролі вчителя як кар’єрного радника. Інтеграція кар’єрного компонента в уроки через контекстні задачі. Кейс-стаді «Логарифми у Spotify» (зв'язок математики та регулювання гучності звуку). Побудова індивідуальних освітніх маршрутів на основі потреб ринку праці та інтересів учнів.

 

МОДУЛЬ 3. Оцінювання результатів навчання та трансформація зворотного зв'язку 

Тема 3.1. Сучасні підходи до оцінювання: від «сухих» формул до сервісного мислення.

Аналіз видів оцінювання (формувальне, поточне, підсумкове) у профільній школі. Розробка критеріїв для вибірково-обов’язкових компонентів. Впровадження підходу «Від теореми до сервісу»: оцінювання не лише знання формули, а здатності учня пояснити її зміст через прикладні сервіси або знаходження помилок у коді.

Тема 3.2. Інструментарій стимулюючого оцінювання та накопичувальна система балів.

Методика впровадження накопичувальної системи як інструмента об’єктивного вимірювання прогресу. Зняття стресу від «одного вирішального дня» контрольної роботи. Використання технік самооцінювання та Peer-to-peer (взаємооцінювання) для розвитку відповідальності учнів за власні результати навчання.

Тема 3.3. Цифрова трансформація оцінювання та нова роль вчителя-тьютора.

Автоматизація перевірки знань та надання оперативного зворотного зв’язку через цифрові LMS-платформи. Використання навчальної аналітики для корекції освітнього процесу. Перехід ролі вчителя від «екзаменатора» до «тьютора» та фасилітатора, що забезпечує підтримку учня на поглибленому рівні програми.

За результатами навчання педагоги оволодіють знаннями та розвинуть уміння щодо:

• організації освітнього процесу в старшій школі відповідно до нормативно-правових засад Державного стандарту профільної середньої освіти;
• практичного застосування Типової освітньої програми для 10–12 класів академічних ліцеїв;
• створення навчальних програм на основі модельних і Державного стандарту профільної середньої освіти;
• викладання навчальних предметів та інтегрованих курсів на основному й поглибленому рівнях у старшій профільній школі, інтеграції галузей та предметів / курсів;
• застосування цифрових інструментів і технологій у старшій профільній школі;
• використання елементів профорієнтації та кар’єрного консультування під час викладання предметів і курсів за освітніми галузями;
• здійснення оцінювання досягнень здобувачів освіти на основному та поглибленому рівнях у старшій профільній школі.