Сучасні підходи в освіті та реабілітації дітей з особливими освітніми потребами
Сформувати у слухачів системні знання про сучасні світові та вітчизняні тенденції в галузі корекційної педагогіки, спеціальної психології та реабілітації дітей з ООП; ознайомити з інноваційними методиками розвитку когнітивної, емоційної та рухової сфер; навчити застосовувати експрес-діагностику біомануального праксису, цифрові та мобільні технології в інклюзивному навчанні; озброїти учасників широким інструментарієм арттерапії (глино-, мандало-, казкотерапія, народний розпис, еко-практики); розкрити специфіку фізичної терапії при СДУГ та гідрореабілітації при РАС; надати чіткі алгоритми організації гуманного поведінкового менеджменту та адаптивного оцінювання успішності; навчити ефективних технологій міждисциплінарної взаємодії в команді супроводу, а також методів надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки родинам в умовах війни та формування життєстійкості самих фахівців.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Поліщук Юлія ВіталіївнаІнформація про розробника (розробників):
ФОП Поліщук Юлія Віталіївна Спікери заходу: Мога Микола, Лисюк Зоя, Білінська Анастасія, Василенко Тетяна, Молчанов Сергій, Дон Оксана, Нікітіна Ірина, Ніколенко Людмила, Кость Марина, Філаткіна Світлана, Гришуніна Наталія, Поліщук Юлія, Прасол Дмитро, Лазіцький Мартін, Красін Сергій, Красіна Ганна, Шевченко Світлана, Варіна Ганна, Нагорська Юлія, Храмова Юлія, Сисоєва Катерина, Мільяченко Тамара, Стадник Володимир, Черничко Ольга, Стреж Людмила, Кліменок Ельмаз.Напрями підвищення кваліфікації:
- використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
- емоційно-етична компетентність
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
- цифрова компетентність
- Інше: Професійна компетентність педагогічних працівників (фахівців допоміжних професій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- науково-практична конференція
Цільова група:
- Вчитель-дефектолог
- Вчитель-логопед
- Фахівець (консультант) ІРЦ
- Асистент вихователя
- Асистент вчителя
- Асистент вчителя-реабілітолога
- Викладач
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Вчитель
- Вчитель-реабілітолог
- Логопед
- Практичний психолог
- Психолог
- Соціальний педагог
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
- спеціалізована освіта
- дошкільна освіта
- початкова освіта
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- В1. Інклюзивна компетентність
- Практичний психолог. А4 Здатність оцінити ефективність психологічної профілактики відповідно до визначених завдань
Спікери та теми виступів:
Мога Микола — Діагностика біомануального праксису дітей із обмеженими можливостями здоров’я за допомогою авторських тестів.
Лисюк Зоя — Соціально-педагогічна підтримка батьків дітей з ООП.
Білінська Анастасія — Психологічна підтримка сім'ї дитини з ООП як цілісної системи. Аналіз результативності підходів.
Василенко Тетяна — Інноваційні методики. Використання терапевтичних методів в освітньому процесі.
Молчанов Сергій — Вплив танцю на соціалізацію та інші аспекти життя людей з особливостями.
Дон Оксана — Глинотерапія в роботі з дітьми.
Нікітіна Ірина — Психологічна робота з підлітками, дорослими та батьками дітей з ООП з використанням авторських метафоричних карток «Мрійливі будиночки».
Ніколенко Людмила — Мобільні технології у навчанні дітей з особливими освітніми потребами.
Кость Марина — Продуктивна взаємодія членів команди супроводу закладів освіти в умовах інклюзивного навчання.
Філаткіна Світлана — Слобожанський розпис, як різновид сучасної арттерапії, на основі народного мистецтва.
Гришуніна Наталія — Особливості фізичної терапії та ерготерапії у дітей з синдромом дефіциту уваги та гіперактивністю.
Поліщук Юлія — Використання природних матеріалів як екологічний арт-терапевтичний напрям в роботі з дітьми.
Прасол Дмитро — Особливості організації оцінювання навчальної успішності здобувачів освіти з ООП.
Лазіцький Мартін — Використання тайм-ауту: від деструктивного покарання до інструменту розвитку.
Красін Сергій та Красіна Ганна — Психологічна підтримка батьків в умовах війни.
Шевченко Світлана та Варіна Ганна — Ресурсні техніки: кейси життєстійкості та професійного зростання фахівців в умовах невизначеності.
Нагорська Юлія — Арт-секрети ресурсного спілкування з дітьми.
Храмова Юлія — Нейропсихологічні вправи для формування математичних уявлень у учнів з інтелектуальними порушеннями.
Сисоєва Катерина — Психологічний супровід сім'ї дитини з особливими освітніми потребами.
Мільяченко Тамара — Казкотерапія для всіх: і дорослих, і малих.
Стадник Володимир — Особливості адаптивного плавання з аутичною дитиною старшого дошкільного віку.
Черничко Ольга — Мандалотерапія в роботі з батьками дітей.
Стреж Людмила — Арттерапія та артпедагогіка в роботі з дітьми та батьками.
Кліменок Ельмаз — Розвиток емоційної грамотності та емоційного інтелекту у дітей з особливими освітніми потребами.
• Розуміння сучасних підходів до психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами та їхніх сімей.
• Здатність застосовувати інноваційні, арттерапевтичні, нейропсихологічні й реабілітаційні методики у професійній діяльності.
• Уміння організовувати ефективну взаємодію в команді психолого-педагогічного супроводу, співпрацювати з батьками та створювати інклюзивне освітнє середовище.
• Здатність добирати сучасні інструменти розвитку комунікації, емоційного інтелекту, соціалізації та навчальних компетентностей дітей з ООП.
• Уміння впроваджувати практики психологічної підтримки, життєстійкості та професійного розвитку в умовах сучасних викликів.
Формат навчання: дистанційний, повністю асинхронний режим. Матеріали Всеукраїнської конференції (відеовиступи спікерів, майстер-класи, презентації та доповіді) слухачі опановують самостійно у зручний час.
Місце проведення: навчальний процес, трансляція виступів, доступ до авторських діагностичних та терапевтичних методик організовано виключно на нашому власному офіційному освітньому сайті установи (не на платформі «Вектор»).
Практичний складник: захід є масштабною міждисциплінарною подією. Програма інтегрує досвід провідних практиків України та надає готові алгоритми, кейси, авторські тести й вправи, які психологи, дефектологи, логопеди, фізичні терапевти, вчителі та асистенти можуть одразу впроваджувати у свою діяльність.
Форма контролю та рефлексії: підсумкова атестація проводиться на нашому сайті у формі обов'язкового написання підсумкового творчого завдання — рефлексивного відгуку-аналізу (есе).