Створення навчального контенту засобами штучного інтелекту

Консультації в закритій телеграм-групі.

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ І. Цифрова архітектура та етика ШІ в освіті 

Тема 1.1. Цифрове освітнє середовище. Мапа онлайн-курсу. 

Маршрутний лист онлайн-курсу. Очікувані результати.

Визначення цілей індивідуальної програми підвищення кваліфікації.  

Поняття електронного (цифрового) освітнього середовища. 

Можливості, переваги та виклики створення цифрового освітнього середовища. 

Тема 1.2. Роль педагога / педагогині як архітектора / архітекторки ШІ-середовища.

Відповідальна й безпечна поведінка в цифровому просторі. 

Захист від небажаного контенту, маніпуляцій і пропаганди. 

Цифрова гігієна, захист пристроїв, персональних даних та ресурсів. 

Академічна доброчесність у добу штучного інтелекту. 

Галюцинації ШІ, упередженість алгоритмів та нормативна база. 

МОДУЛЬ ІІ. Робота з текстом: 

креативний підхід  та інформаційна грамотність

Тема 2.1. Достовірність ШІ-даних.

Маніпуляційні технології та пропаганда в інтернет-середовищі.

Оцінювання достовірності даних і надійності цифрових джерел та ресурсів. 

Оцінювання надійності цифрових джерел. 

Формула ефективного промпту (контекст, роль, завдання, формат) для персоналізованого навчання.

Тема 2.2. Створення освітнього контенту засобами ШІ.

Створення «мотиваційних гачків», афірмацій, релаксацій, схем та таблиць. 

Формувальне оцінювання: розробка чеклістів, рефлексивних вправ за допомогою ШІ.

Перетворення складних текстів на доступні для здобувачів матеріали.

МОДУЛЬ ІІІ.  Види цифрових ресурсів. Візуалізація освітнього контенту.

Тема 3.1. Класифікація та призначення електронних (цифрових) освітніх ресурсів.

Огляд національних та регіональних освітніх ресурсів. 

Добір та модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. 

Тема 3.2.  Генерування ШІ-зображень на основі промту.

Вивчення стилістики ШІ-зображень (3 D Style, Pixar, Magic, Animation Style, Claymation Style, Editorial Photography, Paper Cutout Style, Lego та ін.).

Оцінювання ефективності обраних електронних (цифрових) ресурсів для досягнення навчальних цілей. 

Створення ШІ-зображень.

Тема 3.3.  Створення  інтелект-карт, асоціативних малюнків, генерування власних промтів.

Візуалізація матеріалу: створення інтелект-карт (Mind Maps) та асоціативних малюнків.

Сторителінг: створення коміксів та освітніх мемів для кращого засвоєння матеріалу.

МОДУЛЬ ІV. Створення інтерактивного навчального контенту

Тема 4.1. Автоматизація навчання. 

Canva та ШІ-функції. Використання «Magic Studio» для швидкого створення слайдів та робочих аркушів.

Створення презентацій, робочих аркушів за допомогою сервісів: «Canva», «Gamma»,  «Сhalkie».

Оцінювання ефективності обраних електронних (цифрових) ресурсів для досягнення навчальних цілей. 

Тема 4.2.  Створення гіфів та відео за допомогою ШІ.

Анімований контент: створення гіфів.

Перетворення тексту на коротке освітнє відео. 

Створення персонажів-помічників для пояснення складних понять. 

МОДУЛЬ V. Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв’язку

 та рефлексії навчання.

Тема 5.1. Цифрові інструменти для оцінювання навчальних досягнень учнівства.

Цифрові сервіси для отримання даних про прогрес здобувачів освіти. Використання даних, згенерованих цифровими сервісами для прийняття рішень щодо освітнього процесу. 

Тема 5.2. Гейміфікація освітнього процесу.

Генерація сценаріїв для рольових ігор, квестів, настільних ігор за допомогою ШІ. 

Тема 5.3. Автоматизація перевірки знань учнів та учениць.

Створення тестів, опитувальників та флешкарток за допомогою ШІ.

МОДУЛЬ VІ. Цифрові інструменти та ресурси для професійного розвитку. Тема 6.1. Цифрові інструменти та ресурси для професійного спілкування, обміну досвідом, комунікації зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами. 

Цифрові інструменти для комунікації з колегами, учнями, батьками. 

Правила спілкування онлайн. Створення, зберігання, систематизація гугл-документів.

Організація спільної роботи з цифровими освітніми ресурсами. 

Тема 6.2. Захист авторських прав у мережі «Інтернет». 

Надання доступу до електронних (цифрових) освітніх ресурсів. 

Поширення та спільне використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів. 

Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення та модифікації електронних (освітніх) ресурсів. 

Тема 6.3. Особливості професійного самовдосконалення в процесі проходження курсу й після нього.

Підбиття підсумків: оцінка рівня досягнень в процесі проходження онлайн-курсу.

Рефлексія, обмін досвідом, презентація власного ШІ-проєкту уроку (цифрове портфоліо). Складання плану для подальшого професійного розвитку.  

Програма:   Перейти за покликанням

Навчально-тематичний план: Перейти за покликанням

Після завершення програми підвищення кваліфікації учасники й учасниці онлайн-курсу зможуть:

 Знання та розуміння

знати теоретичні основи функціонування цифрового освітнього середовища та архітектуру сучасних технологічних рішень;

розуміти вітчизняну та міжнародну нормативно-правову базу, що регламентує питання цифровізації освіти та використання ШІ-інструментів;

усвідомлювати важливість відповідальної та безпечної поведінки в цифровому просторі, зокрема щодо захисту персональних даних та інтелектуальної власності;

розуміти механізми впливу цифрових технологій на розвиток критичного мислення та стратегії протидії маніпуляціям в інформаційному середовищі.

Уміння та практичні навички

модифікувати, адаптувати та створювати власні цифрові освітні продукти, дотримуючись принципів академічної доброчесності;

добирати цифрові ресурси з урахуванням вікових особливостей, освітніх потреб здобувачів та технічних умов навчання;

організовувати ефективне цифрове робоче місце педагога та здобувача для підтримки інтерактивного навчання та спільної роботи;

проєктувати цифрові сценарії занять, що сприяють систематизації матеріалів та забезпечують зручний доступ учасників до освітнього контенту.

Педагогічна діяльність

застосовувати інструменти моніторингу прогресу здобувачів освіти для надання оперативного та конструктивного зворотного зв’язку;

оцінювати ефективність обраних цифрових ресурсів та сервісів для досягнення конкретних дидактичних цілей;

опановувати цифрові інструменти для професійної комунікації зі здобувачами, батьками та колегами, дотримуючись етичних норм спілкування;

здійснювати об’єктивне оцінювання та самооцінювання (усне, письмове, цифрове) на засадах чесності, прозорості та академічної свободи.

Професійний розвиток

формувати стійку мотивацію до безперервного професійного розвитку та проєктування інноваційного контенту;

спонукати до активної участі у професійних онлайн-спільнотах для обміну досвідом та реалізації спільних інноваційних проєктів;

виховувати відповідальне ставлення до правових та етичних аспектів цифрової діяльності як складової педагогічної майстерності;

демонструвати здатність до свідомого дотримання морально-етичних засад у щоденній професійній діяльності.

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ І. Цифрова архітектура та етика ШІ в освіті.

МОДУЛЬ ІІ.  Робота з текстом: креативний підхід  та інформаційна грамотність.

МОДУЛЬ ІІІ.  Види цифрових ресурсів. Візуалізація освітнього контенту.

МОДУЛЬ ІV. Створення інтерактивного навчального контенту.

МОДУЛЬ V. Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв’язку та рефлексії навчання.
МОДУЛЬ VІ. Цифрові інструменти та ресурси для професійного розвитку.  Підсумки курсу.

 

Приклад ШІ-контенту: Перейти за покликанням

 

Онлайн-курс «Створення навчального контенту  засобами  штучного інтелекту».

Тренерка - Тетяна Бутурлим.

Дати проведення: постійно.

Для кого?  Для вчителів закладів загальної середньої освіти, які викладають у 7-9 класах, забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти.

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту Програми, складає 30 год, із них: 

7 год — лекційні заняття;

16 год — практична робота;

6 год  — самостійна робота (виконання практичних домашніх завдань; комунікація в телеграм-групі (запитання — відповідь));

1 год  — контрольні заходи (створення цифрового портфоліо, заповнення рефлексивної форми).

Академічні можливості

• Опанування інноваційної методики викладання: вивчення теоретичних засад використання ШІ для створення інтерактивних завдань та вправ для формувального оцінювання.
• Дослідження візуальної дидактики: можливість науково обґрунтованого підбору та генерації сучасних ШІ-зображень, гіфів та мультфільмів для покращення сприйняття навчального матеріалу учнівством.
• Методологічне оновлення інструментарію: розширення академічних знань про способи автоматизації створення тестів та презентацій без втрати якості змісту.
• Розвиток критичного оцінювання технологій: здатність аналізувати ефективність "мотиваційних гачків" та криголамів, створених ШІ, з погляду педагогічної доцільності.

Професійні можливості  

• Цифрова трансформація уроків: здатність створювати унікальний візуальний контент (відеоролики, мультфільми, гіфи), що робить навчання сучасним та конкурентоспроможним.
• Оптимізація робочого часу: значне прискорення процесів підготовки до занять завдяки автоматизації створення тестів, презентацій та інтерактивних завдань.
• Підвищення рівня залученості учнів: вміння використовувати ШІ-криголами та "мотиваційні гачки" для миттєвого фокусування уваги аудиторії та стимулювання інтересу до предмета.
• Експертність у формувальному оцінюванні: володіння інструментами для швидкого створення адаптивних вправ, що дозволяють відстежувати прогрес кожного учня в режимі реального часу.
• Успішна сертифікація та визнання: отримання офіційного підтвердження навичок роботи з ШІ, що підвищує професійний рейтинг вчителя під час атестації чи сертифікації.

Конкурентоспроможність на ринку освітніх послуг: здатність створювати авторський навчальний контент високої якості, що відкриває шлях до ведення власних вебінарів, майстер-класів чи розробки онлайн-курсів.