НОВІ РОЛІ ДИРЕКТОРА ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ В КОНТЕКСТІ ВПРОВАДЖЕННЯ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

МОДУЛЬ 1. Стратегічне управління та розвиток закладу загальної середньої освіти в умовах реалізації Нової української школи

 

Тема 1.1. Реалізація завдань Концепції НУШ в умовах суспільних змін

Модернізація освіти як об'єктивна потреба українського суспільства і держави, що спрямована на покращення якості життя громадян у нових економічних і соціокультурних умовах, інтеграція в європейський і світовий освітній простір. Ключові засади законодавства України для реалізації завдань Концепції НУШ в умовах адміністративно-територіальної реформи, децентралізації влади і управління освітою. Нові державні ініціативи у галузі освіти: створення умов для раннього розвитку; реформа «Нова українська школа» на рівні базової середньої освіти; реалізація програми «Спроможна школа для кращих результатів»; шкільне харчування у школах: платформа «Знаємо»; якісне, доступне та безпечне освітнє середовище: розвиток мережі опорних закладів загальної середньої освіти, інклюзивно-ресурсних центрів, створення умов для освіти дітей з особливими освітніми проблемами; програма Президента України «Здорова Україна»; Всеукраїнський проєкт із профорієнтації та побудови кар'єри «Обери професію своєї мрії»; проєкт «Ноутбук кожному вчителю»; національна онлайн-платформа «Всеукраїнська школа онлайн»; проєкт «Інтернет-субвенція» тощо.

 

Тема 1.2. Створення ефективної стратегії розвитку закладу загальної середньої освіти та її покрокова реалізація. Планування

Стратегія розвитку закладу освіти як складова управлінського процесу, документ довгострокового планування. Поняття «стратегія», типи стратегій. Стратегія розвитку ЗЗСО у контексті Закону України «Про повну загальну середню освіту». Основні етапи підготовки і розроблення стратегії розвитку закладу освіти: інформаційно-аналітичне забезпечення; формування концепції нового бачення закладу і розроблення стратегії досягнення цілей; визначення етапів реформування закладу освіти, конкретних кроків кожного етапу; розроблення  плану дій; експертиза стратегії. Орієнтовна структура стратегії розвитку закладу освіти: анотація; концептуальні засади стратегії розвитку; місія, візія, мета, завдання, пріоритети розвитку ЗЗСО на відповідний період; основні напрями і заходи з реалізації стратегії; механізми реалізації стратегії; очікувані результати, моніторинг досягнення цілей і виконання завдань; можливі ризики. Річний план роботи ЗЗСО: орієнтовна структура і зміст. Поточне планування.

 

МОДУЛЬ 2. Роль керівника у створенні та розвитку сучасного закладу загальної середньої освіти

 

Тема 2.1. Професійний стандарт «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти»

Нормативно-правова база, на якій ґрунтується професійний стандарт (закони, підзаконні акти, типові положення). Структура та зміст Професійного стандарту «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти». Критерії та показники професійної діяльності керівника, визначені стандартом. Вимоги до професійних компетентностей, зокрема управлінських, організаційних, фінансових, комунікативних та лідерських.

 

Тема 2.2. Як стати керівником вищого класу: формування команди, відповідальне та ефективне лідерство, наставництво, супервізія

Командний менеджмент як інноваційний напрям в управлінні освітніми організаціями. Принципи взаємодії в управлінській команді освітньої організації. Основні види команд в сучасних освітніх організаціях. Партнерські стосунки між директором ЗЗСО і педагогічними працівниками. Формування команди: основні характеристики команди (визначення спільної цілі (або комплекс цілей) діяльності команди); принципи взаємодії членів команди у процесі досягнення цілей; рольова структура управлінської команди освітньої організації; делегування повноважень як складова управлінської діяльності керівника ЗЗСО. Відповідальне та ефективне лідерство. Основні стратегії взаємодії лідера і членів команди. Структура управління ЗЗСО. Ключові принципи формування педагогічного колективу ЗЗСО. Наставництво: сутність, форми наставництва новопризначених педагогічних працівників в умовах НУШ; основні ролі наставництва; роль і місце наставництва у педагогічній інтернатурі. Супервізія як демократична форма підтримки і науково-методичного супроводу професійного розвитку педагогічних та управлінських кадрів.

 

Тема 2.3. Електронний документообіг. Цифрові сервіси для керівника

Класифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів та їх призначення. 

Цифрові технології та електронні (цифрові) управлінські ресурси для здійснення планування, контролю за забезпеченням освітнього процесу, ведення документації, контролю, аналізу, інтерпретації інформації про забезпечення освітнього процесу. Використання цифрових сервісів і технологій із метою розбудови цифрового освітнього середовища закладу. 

 

Тема 2.4. Електронний документообіг. Цифрові сервіси для керівника

Класифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів та їх призначення. 

Цифрові технології та електронні (цифрові) управлінські ресурси для здійснення планування, контролю за забезпеченням освітнього процесу, ведення документації, контролю, аналізу, інтерпретації інформації про забезпечення освітнього процесу. Використання цифрових сервісів і технологій із метою розбудови цифрового освітнього середовища закладу. 

 

 

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. Стратегічне управління та розвиток закладу загальної середньої освіти в умовах реалізації Нової української школи
Тема 1.1.  Реалізація завдань Концепції НУШ в умовах суспільних змін	1	-	-	1
Тема 1.2. Створення ефективної стратегії розвитку закладу загальної середньої освіти та її покрокова реалізація. Планування	1	1	-	2
МОДУЛЬ 2. Роль керівника у створенні та розвитку сучасного закладу загальної середньої освіти
Тема 2.1. Професійний стандарт «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти»	1	-	-	1
Тема 2.2. Як стати керівником вищого класу: формування команди, відповідальне та ефективне лідерство, наставництво, супервізія	1	2	-	3
Тема 2.3 Інформаційно-цифрова компетентність керівника закладу загальної середньої освіти. Організація та забезпечення дистанційного та змішаного навчання	1	1	-	2
Тема 2.4. Електронний документообіг. Цифрові сервіси для керівника. Сучасні інструменти мінімізації помилок	1	3	-	4
Контрольне практичне завдання	-	-	1	1
Контрольне  тестування	-	-	1	1
Усього	5	8	2	15

 

 

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

1. Провести самооцінювання готовності закладу до реалізації принципів НУШ та визначити пріоритетні напрями розвитку.
2. Розробити дорожню карту впровадження одного з ключових компонентів НУШ у закладі освіти.
3. Провести SWOT-аналіз закладу освіти.
4. Сформулювати місію, візію та стратегічні цілі закладу на 3-5 років.
5. Створити модель управлінської команди закладу із розподілом ролей та відповідальності.
6. Підготувати кейс вирішення конфліктної ситуації в педагогічному колективі із застосуванням лідерських практик
7. Створити електронний шаблон управлінського документа (наказ, протокол, план роботи). 
8. Створити електронну форму для збору та аналізу інформації від учасників освітнього процесу. 
9. Скласти перелік цифрових сервісів для організації роботи керівника та описати їх функціональні можливості. 

 

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України № 988-р. від 14.12.2016. – URL: Перейти за покликанням
2. Професійний стандарт «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти», затверджений наказом Міністерства економіки України від 17 вересня 2021 року № 568-21 «Про затвердження професійного стандарту «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти». – URL: Перейти за покликанням

 

Основна література

1. Авшенюк Н., Андрощук І., Гриневич Л., Івашньова С., JIiннiк О., Софій Н., «Професйний стандарт учителя нового покоління» Навчально-методичні матеріали. – URL::    Перейти за покликанням

4. Бобровський М. В., Горбачов С. І., Заплотинська О. О., JIiннiк О. О., Рекомендації до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти; 2-ге вид., перероб. i доп. Київ, Україна: Держ. служба якості освіти, 2021.

5. Інноваційні технології в сучасному освітньому просторі: колективна монографія / За заг. редакцією Г.Л. Єфремової. Суми: вид-во «СумДПУ імені А.С. Макаренка», 2020. – 444 с.

6. Клокар Н.І. Опорна школа як центр освітнього кластеру/ Актуальні питання, проблеми та перспективи розвитку гуманітарного знання у сучасному інформаційному просторі: національний та інтернаціональний аспекти: зб. Наукових праць/ за заг.ред. д.філос.н. Журби М.А. – Монреаль: СРМ «ASF». – 2018. – С.63-65. URL: Перейти за покликанням

7. Менеджмент та маркетинг в сучасних освітніх організаціях: колект. навч. посіб. / Авт. колектив: за ред. З.В. Рябової. – Київ : HAПH України, Ун-т менедж. освіти, 2021. – 273 с. 

8. Повноваження ОМС щодо забезпечення якасної освіти / Байтемірова Н., Гурак Р., Бондар А., Вергун Ю.,Ємець Т. /за заг.ред. Протасової Н., Полторак В., Жабенко Л., Михайлової Т., Доповнене видання – Швейцарсько-український проєкт DECIDE «Децентралізацјя для розвитку демократичної освіти», Київ, 2021, 58 с. URL: Перейти за покликанням  

9. Ренькас Б.М. Формування стратегії розвитку закладу загальної середньої освіти / Б.М. Ренькас / Народна освіта. – 2020. № 2 (41). URL: Перейти за покликанням . 

10. Сидорук С., Тригубець Г. Самооцінювання управлінської діяльності: підказки експертів, як провести / Практика управління закладом освіти, № 11, 2021. URL: https://edirshkoly.e xpertus.com.ua/850242  

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

МОДУЛЬ 1. Стратегічне управління та розвиток закладу загальної середньої освіти в умовах реалізації Нової української школи

 

Тема 1.1. Реалізація завдань Концепції НУШ в умовах суспільних змін

Очікувані результати: 

Керівник знає: 

А.1.1. З1. Ключові засади законодавства України для реалізації завдань Концепції НУШ, нові державні ініціативи у галузі освіти.

Керівник уміє: 

А.1.1. У1. Здійснювати управлінську діяльність згідно з вимогами нормативно правових актів, а також забезпечувати та контролювати їх виконання працівниками закладу, зокрема в частині організації освітнього процесу державною мовою. 

А.1.1. У2. Виокремлювати головне і другорядне в роботі з інформацією, ознайомлювати педагогічних працівників із важливою інформацією щодо нормативно-правового забезпечення освітньої галузі. Вдало обирати способи поширення інформації в закладі, оптимізувати шляхи інформування учасників освітнього процесу.

Керівник має ціннісні ставлення до: розвитку системного та критичного мислення, аналізу й синтезу інформації в галузі освіти.

 

Тема 1.2. Створення ефективної стратегії розвитку закладу загальної середньої освіти та її покрокова реалізація. Планування

Очікувані результати: 

Керівник знає: 

А.1.1. З1. Нормативно-правові засади стратегічного планування діяльності ЗЗСО, зокрема вимоги Закону України «Про повну загальну середню освіту».

A2.2.32.Методологію побудови стратегії розвитку закладу освіту на основі стратегічної мети, візії та місії закладу та планування.

Керівник уміє: 

А2.2.У1. Формулювати стратегічну мету, місію і візію закладу на основі сучасних методик аналізу стану функціонування і розвитку закладу освіти, вносити в них зміни (за потреби). 

А2.2.У2. Моделювати стратегічний розвиток закладу загальної середньої освіти, використовувати параметри, критерії та показники аналізу стратегічного розвитку закладу, планувати роботу закладу.

Керівник має ціннісні ставлення до: стратегічного прогнозування розвитку закладу освіти; ролі всіх зацікавлених осіб у розвитку закладу освіти та врахування їхніх потреб.

 

МОДУЛЬ 2. Роль керівника у створенні та розвитку сучасного закладу загальної середньої освіти

 

Тема 2.1. Професійний стандарт «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти»

Очікувані результати: 

Керівник знає:

А.1.1. З1 Структуру та зміст Професійного стандарту «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти», його обов’язкові трудові функції та компетентності.

А.1.1. З1 Нормативно-правову базу, на якій ґрунтується професійний стандарт.

А.1.1. З1 Вимоги до професійних компетентностей.

А.1.1. З1 Критерії та показники професійної діяльності керівника, визначені стандартом.

А.1.1. З1 Механізми застосування стандарту у щоденній роботі керівника, професійному розвитку та оцінюванні діяльності.

Керівник вміє: 

А.1.1. У1. Застосовувати положення професійного стандарту у плануванні та організації управлінської діяльності. Оцінювати власні управлінські компетентності відповідно до вимог стандарту та визначати напрями професійного розвитку. Проводити самооцінювання та формувати індивідуальну траєкторію професійного зростання. Використовувати професійний стандарт для удосконалення внутрішніх процесів закладу: кадрових рішень, комунікацій, процедур, моніторингу. Забезпечувати відповідність діяльності закладу та управлінських рішень вимогам стандарту, демонструючи професійну, етичну та лідерську поведінку.

Керівник має ціннісні ставлення до: розвитку системного та критичного мислення, аналізу й синтезу інформації в галузі освіти.

 

Тема 2.2. Як стати керівником вищого класу: формування команди, відповідальне та ефективне лідерство, наставництво, супервізія

Очікувані результати: 

Керівник знає:

A3.2 З1. Сутність, принципи та особливості командного менеджменту в управлінні закладом освіти.

А3.5.31. Вимоги до організації наставництва новопризначених педагогічних працівників.

А3.5.32. Заходи проведення супервізії.

Керівник вміє: 

А3.2. У1. Ефективно використовувати в управлінні персоналом сучасні методи та інструменти, що забезпечують права і свободи людини, повагу до її честі й гідності.

А3.5.У1. Забезпечити наставництво для забезпечувати наставництво, організації наставництва новопризначених педагогічних працівників;

А3.5.У2. Залучати (у разі потреби) супервізорів для здійснення професійної підтримки адміністративного і педагогічного персоналу закладу.

Керівник має ціннісні ставлення до: командної роботи як основи ефективного управління закладом освіти;  підтримки, наставництва та професійного супроводу педагогічних працівників.

 

Тема 2.3. Електронний документообіг. Цифрові сервіси для керівника

Очікувані результати: 

Керівник знає:

Д3.1.З1. Основи функціональної грамотності у використанні цифрових пристроїв, їх базового програмного забезпечення, онлайн-сервісів. 

Д3.2.З3. Підходи до ефективного накопичення, упорядкування, зберігання та захисту електронних (цифрових) освітніх ресурсів, механізм захисту авторських прав. 

Д3.3.З2. Цифрові технології та електронні (цифрові) управлінські ресурси для здійснення планування та контролю за забезпеченням освітнього процесу.

Керівник вміє:

Д3.1.У4. Використовувати відкриті електронні (цифрові) ресурси для організації освітнього процесу, професійного розвитку.

Д3.2.У1. Добирати електронні (цифрові) управлінські ресурси, оцінювати їхню ефективність для досягнення управлінських цілей.

ДЗ.3.У2. Використовувати електронні (цифрові) технології для планування, ведення документації, здійснення контролю, аналізу, інтерпретації інформації про забезпечення освітнього процесу.

Керівник має ціннісні ставлення до: розвитку інформаційно-цифрової компетентності як однієї з ключових компетентностей сучасного педагога, здатності використовувати цифрові технології.

 

Тема 2.4. Електронний документообіг. Цифрові сервіси для керівника

Очікувані результати: 

Керівник знає:

Д3.1. З1. Основи функціональної грамотності у використанні цифрових пристроїв, їх базового програмного забезпечення, онлайн-сервісів. 

Д3.2. З3. Підходи до ефективного накопичення, упорядкування, зберігання та захисту електронних (цифрових) освітніх ресурсів, механізм захисту авторських прав. 

Д3.3. З2. Цифрові технології та електронні (цифрові) управлінські ресурси для здійснення планування та контролю за забезпеченням освітнього процесу.

Керівник вміє:

Д3.1. У4. Використовувати відкриті електронні (цифрові) ресурси для організації освітнього процесу, професійного розвитку.

Д3.2. У1. Добирати електронні (цифрові) управлінські ресурси, оцінювати їхню ефективність для досягнення управлінських цілей.

ДЗ.3. У2. Використовувати електронні (цифрові) технології для планування, ведення документації, здійснення контролю, аналізу, інтерпретації інформації про забезпечення освітнього процесу.

Керівник має ціннісні ставлення до: розвитку інформаційно-цифрової компетентності як однієї з ключових компетентностей сучасного педагога, здатності використовувати цифрові технології.