СУЧАСНИЙ ОСВІТНІЙ ПРОСТІР ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ: інструменти, технології, досвід
Метою підвищення кваліфікації педагогічних працівників є їх професійний розвиток відповідно до державної політики у галузі освіти та забезпечення якості освіти. Підвищення методичного та практичного рівнів професійної компетентності вчителів початкових класів щодо реалізації завдань Державного стандарту початкової освіти відповідно до основних напрямів державної політики в галузі освіти, запитів громадянського суспільства, установ і закладів освіти, освітніх потреб споживачів освітніх послуг.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Центральноукраїнський державний університет імені Володимира ВинниченкаІнформація про розробника (розробників):
Керівник проєктної групи: Наталя АНДРОСОВА – кандидатка педагогічних наук, доцентка кафедри дошкільної та початкової освіти. Члени проєктної групи: 1. Наталка КОТЕЛЯНЕЦЬ – докторка педагогічних наук, професорка кафедри дошкільної та початкової освіти; 2. Леся КІНДЕЙ – кандидатка філологічних наук, доцентка кафедри дошкільної та початкового освіти.Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Асистент вчителя
- Інше: Вихователі групи подовженого дня; керівники гуртків для учнів початкової школи
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- початкова освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2.2. Здатність формувати І розвивати в здобувачІв освіти ключові компетентності і наскрізні вміння, визначені державними стандартами освіти
- А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти
- А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
- А2.5. Здатність формувати ціннісні ставлення в здобувачів освіти
- АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
- Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
- Б1.3. Здатність формувати мотивацію здобувачів освіти й організовувати їхню пізнавальну діяльність
- Б1.4. Здатність формувати спільноту здобувачів освіти, у якій поважають і враховують права кожного
- Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
- В1.2.3датнІсть до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
- В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
- Г2.2. Здатність організовувати різні види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти
- Д1.2. Здатність надавати підтримку колегам у їхньому професійному розвитку
- Початкова школа в сучасному світі(тенденції розвитку).
- Реалізація діяльнісного підходув НУШ.
- Шляхи pеaлізaції інтегpoвaнoгo нaвчaння в пoчaткoвій шкoлі чеpез зaстoсувaння технoлoгії «Inquiry based learning».
- Діяльнісний та інтегративний підходи при вивченні інформатичної освітньої галузі (авторська лінійка підручників та робочих зошитів).
- Організація безпечного середовища в сучасних освітніх умовах.
- Онлайн-сервіси для діяльнісноївзаємодії учасників освітнього процесу.
- ТРВЗ-педагогіка. Типові прийомифантазування та прийоми розвитку творчої уяви.
- Технології соціалізації та підвищення комунікації молодших школярів.
- Психологія дитини з особливостями розвитку: що потрібно знати вчителю
- Підвищення мотивації учнівдо навчання.
ПРН 1. Знання стратегії і пріоритетних напрямів розвитку системи освіти в цілому і початкової освіти зокрема.
ПРН 2. Знання філософсько-методологічних засад сучасної освіти.
ПРН 3. Знання особливостей організації освітнього процесу в початковій школі.
ПРН 4. Уміння вільно орієнтуватися в сучасному соціально-політичному та освітньому просторі, знати пріоритетні напрями розвитку початкової освіти.
ПРН 5. Уміння організовувати освітній процес на засадах особистісно зорієнтованої педагогіки й впровадження інтегрованого та діяльнісного підходів.
ПРН 6. Уміння враховувати вікові й індивідуальні особливості молодших школярів у процесі освітньої діяльності.
ПРН 7. Уміння організовувати безпечне освітнього середовища.
ПРН 8. Уміння аналізувати труднощі, вибирати ефективні форми, методи і прийоми роботи для плідного навчання, виховання й розвитку.
ПРН 9. Уміння застосовувати інноваційні педагогічні технології та сучасні дослідження в галузі освіти.
ПРН 10. Усвідомлення ролі теорії та методики в успішності й результативності впровадження нових освітніх стандартів.
ПРН 11. Усвідомлення необхідність удосконалення власної професійної майстерності.