Особливості логопедичної корекції мовленнєвого розвитку дітей із ЗНМ (загальним недорозвитоком мовлення)
Сформувати у слухачів системні знання про структуру мовленнєвого дефекту при загальному недорозвитку мовлення (ЗНМ), його причини, типологію та рівні. Ознайомити з сучасними підходами до комплексної логопедичної діагностики всіх компонентів мовлення (фонетико-фонематичного, лексичного та граматичного). Навчити застосовувати ефективні корекційні методи, практичні вправи та ігрові технології для формування зв’язного мовлення й розвитку комунікації через діяльність (гру, творчість). Озброїти учасників алгоритмами організації індивідуальних і групових занять, методиками профілактики вторинних порушень, а також стратегіями партнерської взаємодії логопеда з батьками та педагогами.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Поліщук Юлія ВіталіївнаІнформація про розробника (розробників):
ФОП Поліщук Юлія Віталіївна Спікер: Гуменюк Ольга-Керівниця логопедичної студії «Планета слова», членкиня УАКП, ГО "Територія розвитку", асистентка кафедри спеціальної та інклюзивної освіти Тернопільського національного педагогічного університет імені Володимира ГнатюкаНапрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- Інше: Професійна компетентність педагогічних працівників (фахівців допомагаючих професій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель-дефектолог
- Вчитель-логопед
- Фахівець (консультант) ІРЦ
- Асистент вихователя
- Асистент вчителя
- Асистент вчителя-реабілітолога
- Вихователь
- Логопед
- Психолог
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель-логопед, логопед» (2024)
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
- спеціалізована освіта
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
- особливості мовленнєвого розвитку дітей із ЗНМ
- типологію та рівні загального недорозвитку мовлення
- причини виникнення порушень
- сучасні підходи до логопедичної діагностики
- ефективні методи та прийоми корекційної роботи
- організацію індивідуальних і групових занять
- взаємодію логопеда з батьками та педагогами
• Розуміння особливостей мовленнєвого розвитку дітей із ЗНМ, типології та рівнів мовленнєвого недорозвитку.
• Здатність визначати причини мовленнєвих порушень і застосовувати сучасні підходи до логопедичної діагностики.
• Уміння добирати ефективні методи та прийоми корекційної роботи відповідно до рівня мовленнєвого розвитку дитини.
• Здатність організовувати індивідуальні та групові заняття з урахуванням потреб дітей із ЗНМ.
• Володіння навичками взаємодії з батьками та педагогами для забезпечення комплексного супроводу дитини.
Формат навчання: дистанційний, повністю асинхронний режим. Самостійне опрацювання відеолекцій, діагностичних карт та практичних кейсів реалізується слухачами за індивідуальним графіком.
Місце проведення: навчальний процес, трансляція вебінару, демонстрація практичних прийомів та методичних матеріалів повністю організовано на нашому власному офіційному освітньому сайті установи (не на платформі «Вектор»).
Практичний складник: захід має виражену практико-орієнтовану спрямованість. Вебінар пропонує слухачам чіткий системний алгоритм подолання ЗНМ, готові комплекси вправ та ігрові кейси, які логопеди, дефектологи, вихователі та батьки можуть одразу застосовувати на практиці для підвищення результативності корекційного процесу.
Форма контролю та рефлексії: підсумкова атестація проводиться на нашому сайті у формі обов'язкового заповнення рефлексивної анкети за трипунктовою універсальною моделлю платформи.