Безпечний освітній простір закладу дошкільної освіти: інструменти, технології, досвід
Метою підвищення кваліфікації педагогічних працівників є фаховий розвиток згідно з державною політикою в галузі освіти, забезпечення якості освіти. Підвищення методичного та практичного рівнів професійної компетентності вихователів закладів дошкільної освіти щодо реалізації завдань Державного стандарту дошкільної освіти відповідно до основних напрямів державної політики в галузі освіти, запитів громадянського суспільства, установ і закладів освіти, освітніх потреб споживачів освітніх послуг.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Центральноукраїнський державний університет імені Володимира ВинниченкаІнформація про розробника (розробників):
Керівник проєктної групи: Котелянець Юлія Сергіївна – докторка педагогічних, доцентка кафедри дошкільної та початкової освіти Проєктна група: Котелянець Наталка Валеріївна –докторка педагогічних наук, професорка кафедри дошкільної та початкової освіти. Нікітіна Олена Олександрівна – кандидатка педагогічних наук доцентка кафедри дошкільної та початкової освіти.Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Інше: фахівці Центрів професійного розвитку, методисти відділів дошкільної освіти обласних/міських інститутів післядипломної освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А1.4. Здатність формувати й розвивати мовно-комунікативні вміння й навички здобувачів освіти
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
1. Психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах ЗДО.
2. Роль та завдання асистентів вихователя у умовах інклюзивного навчання в ЗДО.
3. Методи розвитку емоційного інтелекту.
4. Дидактичні ігри як засіб розвитку сенсорно-пізнавальної сфери дитини дошкільного віку.
5. Особливості організації мультикультурного середовища ЗДО.
6. Комунікативна компетентність сучасного педагога в мультикультурному середовищі ЗДО.
Підсумковий контроль, який включає вихідне тестування.
ПРН 1 Розуміти і визначати педагогічні умови, закономірності, принципи, мету, завдання, зміст, організаційні форми, методи і засоби, що використовуються в роботі з дітьми дошкільного віку; знаходити типові ознаки і специфіку освітнього процесу і розвитку дітей раннього і дошкільного віку.
ПРН 2 Розуміти, описувати й аналізувати процеси розвитку, навчання та виховання дітей раннього і дошкільного віку з використанням базових психологічних і педагогічних понять та категорій.
ПРН 3 Розуміти природу і знати вікові особливості дітей з різними рівнями розвитку, особливості розвитку обдарованих дітей, індивідуальні відмінності дітей з особливими освітніми потребами.
ПРН 4 Розуміти і визначати особливості провідної – ігрової та інших видів діяльності дітей дошкільного віку, способи їх використання в розвитку, навчанні і вихованні дітей раннього і дошкільного віку.
ПРН 5 Бути знайомим з ознаками булінгу. Вміти використовувати прийоми попередження та протидії йому.