Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти (НУШ)
Мета підвищення кваліфікації: поглиблення знань та формування практичних навичок педагогів щодо ефективного та об'єктивного оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти на рівні базової середньої освіти. Програма спрямована на вдосконалення професійних компетентностей учителів з питань застосування сучасних підходів і методів оцінювання у контексті Нової української школи.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ГОНЧАР КОСТЯНТИН ВІКТОРОВИЧІнформація про розробника (розробників):
Боженко Лідія Романівна, Практичний психолог, психолог-консультант ЦПРПП м. Львова, юнгіанський пісочний психотерапевт, юнгіанський консультант. Бойко Ірина Іванівна, кандидат психологічних наук, завідувач кафедри психології, доцент, Комунальний заклад «Житомирський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Житомирської обласної ради.Напрями підвищення кваліфікації:
- оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі з навчальних предметів/інтегрованих курсів відповідно до державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Модуль 1. Теоретичні засади оцінювання в НУШ: Нормативно-правова база оцінювання в НУШ (наказ МОН 904 від 12.10.2022)., Принципи та функції оцінювання навчальних досягнень., Види оцінювання: формувальне, поточне, підсумкове., Критеріальне оцінювання та його роль.
Модуль 2. Практичні аспекти формувального оцінювання: Методи та інструменти формувального оцінювання (спостереження, діагностичні роботи, чек-листи)., Надання конструктивного зворотного зв'язку., Самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти., Використання портфоліо як інструменту формувального оцінювання.
Модуль 3. Підсумкове оцінювання та аналіз результатів: Розробка критеріїв підсумкового оцінювання., Використання різних форм підсумкового оцінювання (тести, проекти, презентації)., Аналіз та інтерпретація результатів оцінювання., Ведення класного журналу та свідоцтва досягнень учнів.
Модуль 1 «Теоретичні засади оцінювання в НУШ» присвячений ознайомленню з ключовими нормативними документами, що регламентують оцінювання в базовій середній освіті, зокрема наказом МОН 904 від 12.10.2022. Слухачі вивчатимуть принципи, функції та види оцінювання, а також поглиблять розуміння критеріального оцінювання. Заняття включатимуть лекції-презентації та дискусії щодо особливостей застосування нових підходів.
Модуль 2 «Практичні аспекти формувального оцінювання» зосереджений на формуванні практичних навичок використання інструментів формувального оцінювання. Педагоги навчаться розробляти чек-листи, рубрики, діагностичні завдання, а також надавати ефективний зворотний зв'язок. Значна частина часу буде відведена на практичні тренінги, де учасники відпрацьовуватимуть навички самооцінювання, взаємооцінювання та використання портфоліо.
Модуль 3 «Підсумкове оцінювання та аналіз результатів» охоплює питання розробки критеріїв та інструментів для підсумкового оцінювання, зокрема тестів, проектів та презентацій. Слухачі оволодіють методами аналізу та інтерпретації результатів оцінювання, а також навчаться використовувати ці дані для корекції освітнього процесу та заповнення шкільної документації, такої як класний журнал та свідоцтво досягнень.
Очікувані результати: Здатність застосовувати різні види та форми оцінювання відповідно до вимог НУШ.; Вміння розробляти та використовувати інструменти формувального та підсумкового оцінювання.; Навички аналізувати результати оцінювання для забезпечення індивідуального прогресу учнів.; Готовність до конструктивного зворотного зв'язку та самооцінювання здобувачів освіти.