ЦИФРОВИЙ ОСВІТНІЙ ПРОГРАМНИЙ КЕЙС ВЧИТЕЛЯ НУШ

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ЗАНЯТТЯ

Структура та зміст курсу підвищення кваліфікації, його мета, завдання, очікувані результати та особливості організації освітнього процесу. Види навчальної діяльності, форми поточного та підсумкового контролю. Правила комунікації, терміни виконання завдань. Налаштування облікових записів слухачів, під’єднання до Google Classroom.

 

МОДУЛЬ 1. ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ У ДІЯЛЬНОСТІ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ

Тема 1.1. Штучний інтелект у роботі педагога

Заняття присвячене ознайомленню педагогічних працівників із сучасними можливостями використання технологій штучного інтелекту (ШІ) в професійній діяльності. Учасники розглянуть основні принципи функціонування генеративного штучного інтелекту, його потенціал, переваги та обмеження, а також етичні аспекти застосування цифрових інтелектуальних сервісів в освіті. Під час навчання педагоги опанують практичні підходи до використання інструментів штучного інтелекту для підготовки до уроків, створення навчально-методичних матеріалів, розроблення дидактичних завдань різних рівнів складності, тестових завдань, презентацій, інтерактивного контенту, візуалізацій, навчальних проєктів та цифрових освітніх ресурсів. Особливу увагу буде приділено використанню сервісів генеративного ШІ для автоматизації професійної діяльності педагога: планування освітнього процесу, підготовки календарно-тематичних планів, формувального оцінювання, аналізу навчальних результатів, створення індивідуальних освітніх траєкторій, диференціації навчання та підготовки матеріалів для роботи з учнями різних освітніх потреб.

 

Тема 1.2. Основи промт-інжинірингу: як ефективно працювати з нейромережами в освіті

Заняття спрямоване на формування у педагогічних працівників практичних навичок ефективної взаємодії з генеративними моделями штучного інтелекту шляхом опанування основ промпт-інжинірингу — мистецтва створення чітких, структурованих та результативних запитів (промптів). Учасники ознайомляться з принципами роботи сучасних нейромереж, особливостями їхнього використання в освітньому процесі та факторами, що впливають на якість отриманих результатів. Під час заняття буде розглянуто основні правила формулювання промптів, методи постановки завдань для генеративного штучного інтелекту, способи уточнення відповідей, покрокове вдосконалення запитів, а також техніки отримання більш точних, структурованих і педагогічно доцільних результатів. Особлива увага приділяється практичним прийомам роботи з текстовими, графічними та мультимодальними моделями штучного інтелекту.

Учасники навчаться створювати промпти для підготовки конспектів уроків, календарно-тематичного планування, дидактичних матеріалів, навчальних презентацій, тестових завдань, інтерактивних вправ, проєктів, кейсів, практичних робіт, рубрик оцінювання, індивідуальних освітніх маршрутів, а також для адаптації навчального контенту відповідно до вікових особливостей учнів та різних рівнів навчальних досягнень.

Практична частина заняття передбачає виконання вправ із конструювання та вдосконалення промптів для різних педагогічних ситуацій, аналіз типових помилок під час взаємодії з нейромережами, використання шаблонів і стратегій побудови ефективних запитів, а також порівняння результатів роботи різних сервісів генеративного штучного інтелекту.

Окремий блок присвячено питанням критичного оцінювання відповідей, перевірки достовірності інформації, запобігання поширенню недостовірного контенту, дотримання принципів академічної доброчесності, авторського права, етичного використання штучного інтелекту та захисту персональних даних під час роботи з цифровими сервісами.

 

МОДУЛЬ 2. ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ СТВОРЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО КОНТЕНТУ

Тема 2.1. Canva: знайомство з ресурсом, огляд функціоналу. Реєстрація та підключення Canva Education

Заняття присвячене ознайомленню педагогічних працівників із можливостями графічної онлайн-платформи Canva як сучасного інструменту для створення якісного цифрового освітнього контенту. Учасники отримають цілісне уявлення про функціональні можливості сервісу, його роль у професійній діяльності вчителя та переваги використання в умовах реалізації Концепції Нової української школи. Під час заняття слухачі ознайомляться з інтерфейсом платформи Canva, основними елементами робочого середовища, принципами організації особистого кабінету, можливостями роботи з шаблонами, бібліотекою графічних елементів, фотографій, відео, аудіоматеріалів, іконок, шрифтів та інтерактивних компонентів. Буде розглянуто функціонал створення презентацій, інфографіки, навчальних плакатів, робочих аркушів, сертифікатів, календарів, дидактичних матеріалів, відео, анімацій та інших цифрових освітніх ресурсів.

Особлива увага приділяється процедурі реєстрації на платформі, налаштуванню облікового запису, підтвердженню статусу педагогічного працівника та підключенню безкоштовного освітнього тарифного плану Canva Education. Учасники ознайомляться з додатковими можливостями освітньої версії сервісу, зокрема розширеною бібліотекою професійних шаблонів, інструментами для спільної роботи, функціями організації навчальних класів, командної взаємодії та використання інтегрованих засобів штучного інтелекту.

Практична частина заняття передбачає створення та налаштування особистого акаунта, підключення Canva Education, опрацювання інтерфейсу платформи, пошук і використання шаблонів, налаштування робочого простору, а також створення перших авторських навчальних матеріалів із використанням основних інструментів сервісу.

 

Тема  2.2. Flippity - сучасний онлайн-інструментів для вчителя

Заняття присвячене ознайомленню педагогічних працівників із можливостями онлайн-сервісу Flippity як універсального цифрового інструменту для створення інтерактивних навчальних матеріалів. Flippity базується на використанні Google Sheets і дозволяє швидко конструювати дидактичні ігри, вправи, вікторини, флешкартки, кросворди, випадкові генератори, таймлайни та інші освітні ресурси без потреби програмування. Під час заняття учасники ознайомляться з принципами роботи сервісу, структурою шаблонів Flippity та алгоритмом створення інтерактивних вправ на основі електронних таблиць. Розглядаються можливості інтеграції сервісу в освітній процес, зокрема для організації повторення навчального матеріалу, формувального оцінювання, активізації пізнавальної діяльності учнів та розвитку їхніх цифрових компетентностей.

Окрема увага приділяється огляду основних типів інтерактивних ресурсів, які можна створювати за допомогою Flippity: флешкартки для запам’ятовування термінів і понять, вікторини для перевірки знань, ігрові форми навчання (Bingo, Matching Game), кросворди, генератори випадкових відповідей, таймлайни для хронологічних подій, а також інструменти для групової роботи та рефлексії.

Практична частина заняття передбачає створення власного інтерактивного навчального ресурсу за обраним шаблоном Flippity, налаштування Google Sheets, введення навчального контенту, генерацію інтерактивного посилання та тестування готового продукту в умовах навчального процесу. Окремий блок заняття присвячено питанням педагогічної доцільності використання ігрових технологій, формувального оцінювання, цифрової мотивації учнів, а також дотримання принципів академічної доброчесності та безпечного використання онлайн-сервісів у роботі вчителя. За результатами навчання слухачі зможуть самостійно створювати інтерактивні навчальні матеріали у Flippity, адаптувати їх до потреб різних вікових груп учнів, використовувати сервіс для урізноманітнення освітнього процесу та підвищення його інтерактивності відповідно до вимог Нової української школи.

 

Тема 2.3 Професійна діяльність вчителя в умовах цифрового освітнього середовища. Створення інтерактивних ресурcів у Genially

Заняття спрямоване на формування у педагогічних працівників сучасного бачення професійної діяльності в умовах цифрового освітнього середовища та розвиток практичних навичок створення інтерактивного навчального контенту за допомогою платформи Genially. Розглядаються основні тенденції цифрової трансформації освіти, зміна ролі вчителя в умовах НУШ та можливості використання інтерактивних технологій для підвищення якості освітнього процесу. Вчителі ознайомляться з функціональними можливостями платформи Genially як сучасного інструменту для створення інтерактивних презентацій, навчальних квестів, дидактичних ігор, віртуальних кімнат, інфографіки, інтерактивних плакатів та мультимедійних освітніх ресурсів. Буде розглянуто принципи побудови нелінійного навчального контенту, інтерактивної навігації та візуальної комунікації в освітньому середовищі. Особлива увага приділяється ролі вчителя як дизайнера освітнього середовища, фасилітатора навчального процесу та модератора цифрової взаємодії учнів. Аналізуються підходи до інтеграції інтерактивних ресурсів у структуру уроку, організації активного навчання, розвитку критичного мислення, творчості та цифрової грамотності учнів.

Практична частина заняття передбачає створення власного інтерактивного освітнього ресурсу в Genially, опрацювання шаблонів платформи, налаштування інтерактивних елементів (кнопок, переходів, вікон, підказок), розроблення навчальних сценаріїв та адаптацію контенту до різних освітніх цілей і вікових категорій учнів. Окремий блок присвячено питанням педагогічного дизайну цифрових ресурсів, принципам UX/UI у навчальних матеріалах, дотриманню авторського права, використанню відкритих освітніх ресурсів та забезпеченню безпечного цифрового середовища для учасників освітнього процесу.

 

Тема 2.4. Інтеактивні робочі листи корисний інструмент в скарбничці вчителя

Педагогічни працівники ознайомлюються із можливостями використання інтерактивних робочих листів як сучасного дидактичного інструменту для організації активного, діяльнісного та компетентнісного навчання в умовах Нової української школи. Розглядається роль інтерактивних робочих листів у підвищенні ефективності освітнього процесу, формуванні пізнавальної активності учнів та забезпеченні індивідуалізації навчання. Під час заняття учасники ознайомляться з поняттям інтерактивного робочого листа, його структурою, видами та педагогічними можливостями. Буде розглянуто сучасні онлайн-інструменти для їх створення, зокрема Google Forms, Liveworksheets, Wordwall, Перейти за покликанням , Flippity, Canva та інші цифрові сервіси, що дозволяють реалізувати інтерактивні завдання різних типів.

Особлива увага приділяється методиці розроблення інтерактивних завдань: вправ на встановлення відповідності, вибір правильної відповіді, заповнення пропусків, перетягування елементів, роботу з мультимедійними матеріалами, самооцінювання та миттєвий зворотний зв’язок. Розглядаються можливості використання робочих листів для формувального оцінювання та підтримки індивідуальної освітньої траєкторії учнів.

Практична частина заняття передбачає створення власного інтерактивного робочого листа з використанням обраного онлайн-інструменту, розроблення завдань різного рівня складності, інтеграцію мультимедійного контенту та тестування готового продукту в умовах навчального процесу.

 

Тема 2.5. Використання скрайбінгу та сторітелінгу на уроках 

Заняття присвячене ознайомленню педагогів із сучасними освітніми технологіями – скрайбінгом та сторітелінгом, які сприяють підвищенню мотивації учнів, розвитку критичного мислення, творчості та комунікативних навичок. Педагоги розглянуть педагогічний потенціал візуалізації навчального матеріалу за допомогою скрайбінгу, опанують основні принципи створення ефективних візуальних схем, а також дізнаються, як використовувати сторітелінг для емоційного залучення здобувачів освіти, формування предметних і ключових компетентностей. Під час заняття буде представлено практичні приклади використання цих технологій на уроках різних навчальних предметів, огляд сучасних цифрових інструментів для створення скрайбінг-презентацій та інтерактивних історій, а також рекомендації щодо інтеграції методів у традиційне й дистанційне навчання. Практична частина передбачає виконання творчих вправ із розроблення власних навчальних матеріалів із використанням елементів скрайбінгу та сторітелінгу.

У результаті участі педагоги вдосконалять професійні компетентності щодо застосування інноваційних методів навчання, отримають готові ідеї для урізноманітнення освітнього процесу та підвищення його ефективності відповідно до сучасних вимог і концепції Нової української школи.

 

 

МОДУЛЬ 3. ФОРМУВАННЯ ВЛАСНОГО ЦИФРОВОГО КЕЙСУ ПЕДАГОГА

Тема 3.1 Сучасне підвищення кваліфікації педагогів: ключові елементи комплексного запровадження

Заняття спрямоване на ознайомлення педагогічних працівників із сучасними підходами до організації системи підвищення кваліфікації в умовах трансформації освітнього середовища та впровадження Нової української школи. Розглядаються концептуальні засади безперервного професійного розвитку педагога, нормативно-правові вимоги та ключові елементи комплексної моделі підвищення кваліфікації. Особлива увага приділяється ключовим елементам комплексного запровадження системи підвищення кваліфікації, зокрема: діагностиці професійних потреб педагогів, модульній побудові навчальних програм, інтеграції цифрових ресурсів, використанню дистанційних платформ, впровадженню практико-орієнтованого навчання та системі оцінювання результатів професійного розвитку.

 

Тема 3.2. Психолого-педагогічний супровід педагога у роботі з учасниками інклюзивного освітнього середовища

Нормативно-правові основи інклюзивної освіти. Інклюзивність як  соціальне явище. Інклюзивна культура в суспільстві та закладі освіти.  Інклюзивна освіта в контексті Нової української школи. Класифікаційні  ознаки та категорії дітей з особливими освітніми потребами(ООП):сучасне  розуміння .Рівні підтримки в інклюзивному освітньому процесі. Інклюзивне  освітнє середовище.: загальні та специфічні характеристики. Критерії оцінки  інклюзивного освітнього середовища та завдання професійної діяльності  керівника закладу загальної середньої освіти. Основні принципи  універсального дизайну в освіті та принципи розумного пристосування.  Особливості професійної діяльності керівника під час організації здорового, безпечного, розвивального, інклюзивного освітнього середовища 

 

Тема 3.3. Грамотне мовлення вчителя: граматичні норми української мови

Заняття спрямоване на підвищення рівня мовленнєвої культури педагогічних працівників шляхом удосконалення знань про граматичні норми сучасної української літературної мови та формування навичок їх правильного використання у професійній діяльності. Особлива увага приділяється ролі мовлення вчителя як ключового інструменту педагогічного впливу, виховання та комунікації з учнями. Під час заняття вчителі ознайомляться з основними розділами граматики української мови, зокрема морфологічними та синтаксичними нормами, особливостями узгодження слів у реченні, правильним вживанням відмінкових форм, дієслівних конструкцій, прийменникових словосполучень, а також типовими помилками у професійному мовленні педагогів. Розглядаються сучасні вимоги до культури усного та писемного мовлення вчителя, зокрема точність, логічність, доречність, чистота та виразність мовлення. Аналізуються типові порушення граматичних норм, що трапляються в освітньому середовищі, та шляхи їх подолання.

Практична частина заняття передбачає виконання вправ на редагування текстів, виправлення граматичних помилок, трансформацію мовних конструкцій, а також моделювання професійних комунікативних ситуацій із дотриманням норм сучасної української літературної мови.

 

Тема 3.4. Тимбілдінг як чинник успішного впровадження концепції «Нова українська школа»

Заняття спрямоване на формування у педагогічних працівників розуміння ролі командної взаємодії (тимбілдінгу) як важливого чинника ефективного впровадження Концепції Нова українська школа. Розглядаються сучасні підходи до побудови командної роботи в закладі освіти, розвиток корпоративної культури педагогічного колективу та створення сприятливого психологічного клімату для професійної взаємодії. Під час заняття учасники ознайомляться з поняттям тимбілдінгу в освітньому середовищі, його основними принципами, видами та інструментами формування ефективної команди. Аналізуються умови успішної командної роботи педагогів, роль лідерства в освітньому колективі, механізми розподілу відповідальності та координації спільної діяльності.

Практична частина заняття передбачає виконання інтерактивних вправ на командоутворення, моделювання педагогічних ситуацій, розв’язання кейсів у групах, а також опрацювання технік ефективної комунікації, активного слухання та спільного прийняття рішень. Окремий блок присвячено інструментам сучасного тимбілдінгу, зокрема використанню цифрових платформ для командної роботи, фасилітаційних методик, рефлексивних практик та стратегій розвитку професійних педагогічних спільнот.

 

Тема 3.5. Формування громадянської компетентності відповідно до Закону України «Про освіту» (соціально-економічний захист)

Заняття спрямоване на розкриття змісту громадянської компетентності як однієї з ключових компетентностей, визначених Законом України «Про освіту», та її ролі у формуванні відповідального, свідомого та активного громадянина в умовах сучасного суспільства. Розглядаються нормативно-правові засади реалізації громадянської освіти та її значення в освітньому процесі Нової української школи. Під час заняття учасники ознайомляться з поняттям громадянської компетентності, її структурними компонентами (знання, цінності, ставлення та навички), а також із шляхами її формування в освітньому середовищі закладу загальної середньої освіти. Аналізуються можливості інтеграції громадянської освіти в різні освітні галузі та навчальні предмети.

Практична частина заняття передбачає розгляд педагогічних кейсів, моделювання навчальних ситуацій, спрямованих на розвиток громадянських цінностей у здобувачів освіти, а також добір інтерактивних методів і вправ для формування громадянської позиції учнів.

 

Контрольний захід– 1 год

(тестування за змістом Програми курсу)

очікувані результати навчання за Програмою деталізуються через набуття слухачами цифрової компетентності, що охоплює: 

знання: ключові поняття цифровізації освіти, засади цифрової компетентності педагогічного працівника, нормативно-правові та етичні аспекти використання цифрових технологій, можливості й обмеження цифрових інструментів і штучного інтелекту, принципи організації цифрового освітнього середовища;

 уміння: добір і застосування цифрових інструментів та ресурсів у професійній діяльності, проєктування освітнього процесу із використанням цифрових технологій, створення та модифікація електронних освітніх ресурсів, використання інструментів штучного інтелекту, організація формувального оцінювання засобами цифрових інструментів, формування цифрових компетентностей здобувачів освіти, розширення їхніх можливостей навчання; 

цінності та ставлення: дотримання принципів академічної доброчесності, відповідального й етичного використання цифрових технологій, готовність до безперервного професійного розвитку, усвідомлення необхідності постійного розвитку цифрової компетентності.