Програма підвищення кваліфікації директорів(завідувачів) закладів дошкільної освіти
Метою підвищення кваліфікації є вдосконалення професійної компетентності керівника закладу дошкільної освіти як умотивованого, фахового спеціаліста, носія рефлексивної культури, готового до впровадження інноваційних концептуальних підходів і технологій в освітній процес.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Державний вищий навчальний заклад "Ужгородський національний університет"Інформація про розробника (розробників):
Навчально-науковий центр підвищення кваліфікації ДВНЗ «Ужгородський національний університет»Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
Перелік професійних стандартів:
- «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗДО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗДО. ЗК.03 Культурна
- Керівник ЗДО. ЗК.04 Цифрова
- Керівник ЗДО. ЗК.05 Підприємницька
- Керівник ЗДО. ЗК.06 Етична
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Керівник ЗДО. А1 Здоров'язбережувальна
- Керівник ЗДО. А2 Проєктувальна
- Керівник ЗДО. Б1 Операційне управління закладом дошкільної освіти
- Керівник ЗДО. Б2 Організаційно-методична
- Керівник ЗДО. Б3 Комунікативна
- Керівник ЗДО. В1 Здатність до навчання впродовж життя
- Керівник ЗДО. В2 Інформаційно-комунікаційна
- Керівник ЗДО. Г1 Лідерська
- Керівник ЗДО. Ґ2 Стратегічна комунікація
- Керівник ЗДО. ҐЗ Нормативно-правова
Програма підвищення кваліфікації передбачає можливість подальшої підтримки керівника (директора) закладу дошкільної освіти після завершення основної навчальної сесії.
Основні аспекти такої підтримки та супроводу включають:
- Дистанційне навчання: Подальша підтримка педагогічного працівника здійснюється через дистанційну форму навчання відповідно до плану програми.
- Індивідуальна траєкторія розвитку: Одним із результатів навчання є вміння керівника розробляти та реалізовувати власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку в системі неперервної педагогічної освіти.
- Тривалість дії результатів: Отримане за результатами навчання свідоцтво дозволяє здійснювати професійну діяльність за посадою директора (завідувача) ЗДО упродовж п'яти років.
- Консультування та обмін досвідом: Фахова підготовка спрямована на те, щоб навчити керівників систематизувати власний досвід та ефективно вирішувати психолого-педагогічні проблеми, що виникають у професійній діяльності.
Таким чином, супровід орієнтований на неперервне навчання впродовж життя, що є однією з ключових професійних компетентностей, які розвиває програма
Навчальний план освітньої програми розрахований на 120 годин (4 кредити) та складається з п’яти модулів: Модуль 1. Соціально-гуманітарний (6 год. / 0,2 кредита); Модуль 2. Професійний (16 год. / 0,6 кредита); Модуль 3. Фаховий (66 год. / 2,2 кредита); Модуль 4. Організаційно-контрольний (3 год. /0,1 кредита); Модуль 5. Самостійної роботи (29 год. / 1 кредит).
Соціально-гуманітарна й професійна підготовка розвиває творче мислення педагога, підвищує рівень соціально-політичних, філософських, соціологічних і психолого-педагогічних знань, сприяє вдосконаленню володіння категоріально-понятійним апаратом сучасної педагогічної науки. Слухачі мають змогу отримати уявлення про освіту як соціальний інститут, розвиток громадянських компетентностей особистості, тенденції патріотичного виховання в умовах суспільних змін, удосконалити знання з питань нормативно-правового забезпечення освітньої діяльності в Україні, реформування освіти в Україні, набути знання із сучасних соціально-психологічних і педагогічних проблем виховання дітей, розвинути уявлення про психологічні основи фасилітативної компетентності педагога, застосування сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі. Фахова підготовка сприяє розвитку системи професійних компетентностей, необхідних для проєктування цілісного інноваційного освітнього простору освітнього закладу, забезпечується проведенням семінарських, практичних занять, тренінгів, змістове наповнення яких відповідає сучасним досягненням психолого-педагогічних наук. Фаховий модуль структурно складається з розділів: ▪ предметно-наукова підготовка; ▪ методична підготовка; ▪ спецкурси, спецпрактикуми; ▪ педпрактика. Тематика предметно-наукової й методичної підготовки максимально співвідноситься зі змістом освіти в умовах Нової української школи та передбачає поглиблення знань щодо актуальних досліджень у відповідних наукових галузях. Предметно-наукова підготовка спрямована на формування професійних компетентностей директорів (завідувачів) закладів дошкільної освіти, впровадження педагогічних інновацій, проєктування інноваційного освітнього середовища навчального закладу, формування системи життєвих компетентностей. Методична підготовка спрямована на формування професійних компетентностей директорів, педагогів у впровадженні в освітній процес концептуальних засад реалізації Державного стандарту дошкільної освіти України, реалізації сучасних програм навчання дітей дошкільного віку із використанням різноманітних методів, форм і технологій, інтегративного підходу, педагогіки партнерства, організації навчально-пошукової, дослідницької діяльності, тощо. У навчальному плані курсів підвищення кваліфікації передбачається проведення спецкурсів і спецпрактикумів, які є логічним продовженням та доповненням найактуальніших проблем, що розглядаються в розділах з предметно-наукової й методичної підготовки педагогічних працівників і керівників освіти. Загалом підготовка за фахом забезпечує формування вміння організовувати тематичні дискусії, систематизувати власний досвід педагогічної й управлінської діяльності, ефективно вирішувати психолого-педагогічні проблеми, які виникають у професійній діяльності. Соціально-гуманітарний, професійний та фаховий модулі, крім інваріантної, включають варіативну складову, у якій розглядаються питання загальноєвропейської інтеграції освітнього простору України, організації сучасних педагогічних досліджень, розвитку медіакомпетентності педагога в умовах реформування освіти, формування стресостійкості як важливої складової успішної особистості педагогічного працівника, застосування web-сервісів в освітньому процесі. Усі модулі в поєднанні визначають зміст професійної компетентності директорів (завідувачів) закладів дошкільної освіти. |
Очікувані результати підвищення кваліфікації передбачають набуття таких умінь і навичок: Знання і розуміння - сучасних тенденцій розвитку освіти взагалі, дошкільної зокрема; - соціально-правових основ, законодавчих актів у сфері дошкільної освіти; - особливостей процесів організації освіти дітей дошкільного віку; - основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; - способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні дітей дошкільного віку; - концепції інклюзивної освіти. Розвинені вміння - вміння здійснювати стратегічний розвиток ЗДО, управління, стратегічну комунікацію; - проєктувати безпечне, безбар'єрне, здорове, розвивальне, інклюзивне, культуромовне освітньо-розвивальне середовище з використанням здоров'язбережувальної та проєктувальної компетентностей; - організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проєктування, оцінювання тощо); - конструювати та реалізувати сучасні програми навчання дітей дошкільного віку із використанням різноманітних методів, форм і технологій; - діагностувати освітній процес і складати індивідуальні освітні маршрути для становлення дитини як особистості, громадянина, новатора; - вміти налагоджувати партнерську взаємодію з різними інституціями, які працюють в інтересах дітей; - проаналізувати міжнародний досвід професійного розвитку керівників(директорів) ЗДО, визначити сильні й слабкі сторони , можливості та ризики, спроєктувати власне бачення впровадження кращих міжнародних та українських практик у роботу ЗДО; - розробити та реалізувати індивідуальну траєкторію професійного розвитку керівника(директора) ЗДО в системі неперервної педагогічної освіти. Диспозиції (цінності, ставлення) - дитиноцентризм, цінність особистості; - готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток; - відданість ідеї щодо значущої участі в освітньому процесі усіх здобувачів дошкільної освіти; - просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність); - рефлексія власної професійної практики; - бажання розвивати власну професійну компетентність. |
| Навчальні заняття за програмою курсу проводяться – засобами лекційного викладу матеріалу (тематична лекція, інструктивна лекція, інтерактивна лекція з елементами панельної дискусії, лекція-презентація, проблемна лекція, лекція-дискусія, лекція-прес-конференція, лекція з елементами практичного заняття), практичних занять (тренінгів, майстер-класів, моделювання освітньої діяльності, круглих столів, дискусій, тренувальних вправ, авторських студій, самостійної роботи у вигляді моніторингу та оцінки результатів пропонованих освітніх змін, тестів). |
Програма пердбачає одну сесію - 120 годин (упродовж трьох тижнів, по шість годин щоденно з можливістю подальшої підтримки педагогічного працівника через дистанційне навчання за планом програми) з 13.00 до 15.50 щоденно (у робочі дні).
Програма підвищення кваліфікації для директорів (завідувачів) закладів дошкільної освіти (ЗДО) відкриває низку академічних та професійних можливостей для фахового зростання та самореалізації:
Професійні можливості
- Право на професійну діяльність: Отримане після навчання свідоцтво дає офіційне право здійснювати діяльність на посаді директора (завідувача) ЗДО впродовж п'яти років.
- Кар’єрний ріст та атестація: Програма дозволяє підвищувати кваліфікаційний рівень відповідно до Положення про атестацію педагогічних працівників.
- Управлінське лідерство: Керівник здобуває навички стратегічного та операційного управління закладом, розбудови інноваційного освітнього простору та стратегічної комунікації.
- Конкурентоспроможність: Підготовка спрямована на формування фахівця, здатного конкурувати на ринку праці та ефективно впроваджувати найновіші досягнення науки у практику роботи.
- Партнерство та мережування: Можливість налагоджувати взаємодію з різними інституціями, що працюють в інтересах дітей, та впроваджувати кращі міжнародні й українські практики.
Академічні можливості
- Безперервний розвиток: Формування здатності до навчання впродовж життя та розробка власної індивідуальної траєкторії професійного розвитку в системі неперервної освіти.
- Опанування інновацій: Можливість вивчити та впровадити нові інтелектуальні інструментарії, ІКТ-технології та цифрові ресурси в освітній процес.
- Науково-методична підготовка: Участь у семінарах, тренінгах, майстер-класах та захист підсумкової творчої роботи (проєкту), що сприяє систематизації власного досвіду.
- Інтеграція в освітній простір: Програма сприяє інтеграції керівника у світовий та європейський освітній простір через вивчення сучасних тенденцій та вимог суспільства знань.
- Подальша підтримка: Можливість отримувати дистанційну підтримку та консультування від викладачів після завершення основної сесії навчання.
Таким чином, програма не лише підтверджує кваліфікацію, а й надає інструменти для трансформації закладу дошкільної освіти відповідно до вимог Нової української школи