Програма підвищення кваліфікації інструкторів з фізичної культури закладів дошкільної освіти
Метою підвищення кваліфікації є вдосконалення професійної компетентності інструкторів з фізичної культури закладу дошкільної освіти як умотивованого, фахового спеціаліста, носія рефлексивної культури, готового до впровадження інноваційних концептуальних підходів і технологій в освітній процес.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Державний вищий навчальний заклад "Ужгородський національний університет"Інформація про розробника (розробників):
Навчально-науковий центр підвищення кваліфікації та стажування ДВНЗ «Ужгородський національний університет»Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інструктор з фізкультури
Перелік професійних стандартів:
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вихователь ЗДО. А1 Прогностична компетентність
- Вихователь ЗДО. А2 Організаційна компетентність
- Вихователь ЗДО. Б1 Здоров'язбережувальна компетентність
- Вихователь ЗДО. B1 Психо-емоційна компетентність
- Вихователь ЗДО. В3 Морально-етична компетентність
- Вихователь ЗДО. Г1 Здатність до навчання впродовж життя
Дистанційна підтримка: Графік навчального процесу, окрім основної сесії, включає можливість подальшої підтримки педагогічного працівника через дистанційне навчання відповідно до плану програми.
Індивідуальна траєкторія розвитку: Одним із результатів навчання є вміння педагога розробляти та реалізовувати власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку в системі неперервної педагогічної освіти.
Тривалість дії кваліфікації: Свідоцтво, отримане за результатами навчання, підтверджує право на професійну діяльність та можливість підвищувати кваліфікаційний рівень упродовж п’яти років.
Неперервність навчання: Програма орієнтована на концепцію навчання впродовж життя, що передбачає постійний розвиток фахових компетентностей та оновлення знань навіть після завершення курсів
Навчальний план освітньої програми розрахований на 120 годин (4 кредити) та складається з п’яти модулів: Модуль 1. Соціально-гуманітарний (6 год. / 0,2 кредита); Модуль 2. Професійний (16 год. / 0,6 кредита); Модуль 3. Фаховий (66 год. / 2,2 кредита); Модуль 4. Організаційно-контрольний (3 год. /0,1 кредита); Модуль 5. Самостійної роботи (29 год. / 1 кредит).
Соціально-гуманітарна й професійна підготовка розвиває творче мислення педагога, підвищує рівень соціально-політичних, філософських, соціологічних і психолого-педагогічних знань, сприяє вдосконаленню володіння категоріально-понятійним апаратом сучасної педагогічної науки. Слухачі мають змогу отримати уявлення про освіту як соціальний інститут, розвиток громадянських компетентностей особистості, тенденції патріотичного виховання в умовах суспільних змін, удосконалити знання з питань нормативно-правового забезпечення освітньої діяльності в Україні, реформування освіти в Україні, набути знання із сучасних соціально-психологічних і педагогічних проблем виховання дітей, розвинути уявлення про психологічні основи фасилітативної компетентності педагога, застосування сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі. Фахова підготовка сприяє розвитку системи професійних компетентностей, необхідних для проєктування цілісного інноваційного освітнього простору освітнього закладу, забезпечується проведенням семінарських, практичних занять, тренінгів, змістове наповнення яких відповідає сучасним досягненням психолого-педагогічних наук. Фаховий модуль структурно складається з розділів: ▪ предметно-наукова підготовка; ▪ методична підготовка; ▪ спецкурси, спецпрактикуми; ▪ педпрактика. Тематика предметно-наукової й методичної підготовки максимально співвідноситься зі змістом освіти в умовах Нової української школи та передбачає поглиблення знань щодо актуальних досліджень у відповідних наукових галузях. Предметно-наукова підготовка спрямована на формування професійних компетентностей вихователів закладів дошкільної освіти, впровадження педагогічних інновацій, проєктування інноваційного освітнього середовища навчального закладу, формування системи життєвих компетентностей. Методична підготовка спрямована на формування професійних компетентностей вихователів у впровадженні в освітній процес концептуальних засад реалізації Державного стандарту дошкільної освіти України, реалізації сучасних програм навчання дітей дошкільного віку із використанням різноманітних методів, форм і технологій, інтегративного підходу, педагогіки партнерства, організації навчально-пошукової, дослідницької діяльності, тощо. У навчальному плані курсів підвищення кваліфікації передбачається проведення спецкурсів і спецпрактикумів, які є логічним продовженням та доповненням найактуальніших проблем, що розглядаються в розділах з предметно-наукової й методичної підготовки педагогічних працівників закладів дошкільної освіти. Загалом підготовка за фахом забезпечує формування вміння організовувати тематичні дискусії, систематизувати власний досвід педагогічної діяльності, ефективно вирішувати психолого-педагогічні проблеми, які виникають у професійній діяльності. Соціально-гуманітарний, професійний та фаховий модулі, крім інваріантної, включають варіативну складову, у якій розглядаються питання загальноєвропейської інтеграції освітнього простору України, організації сучасних педагогічних досліджень, розвитку медіакомпетентності педагога в умовах реформування освіти, формування стресостійкості як важливої складової успішної особистості педагогічного працівника, застосування web-сервісів в освітньому процесі. Усі модулі в поєднанні визначають зміст професійної компетентності вихователів закладів дошкільної освіти. |
Очікувані результати підвищення кваліфікації передбачають набуття таких умінь і навичок: Знання і розуміння
Розвинені вміння - проєктувати безпечне, безбар'єрне, здорове, розвивальне, інклюзивне, культуромовне освітньо-розвивальне середовище з використанням здоровязбережувальної та проектувальної компетентностей; - організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проєктування, оцінювання тощо); - конструювати та реалізувати сучасні програми навчання дітей дошкільного віку із використанням різноманітних методів, форм і технологій; - діагностувати освітній процес і складати індивідуальні освітні маршрути для становлення дитини як особистості, громадянина, новатора; - вміти налагоджувати партнерську взаємодію з різними інституціями, які працюють в інтересах дітей; - проаналізувати міжнародний досвід професійного розвитку вихователів ЗДО, визначити сильні й слабкі сторони , можливості та ризики, спроєктувати власне бачення впровадження кращих міжнародних та українських практик у роботу ЗДО; - розробити та реалізувати індивідуальну траєкторію професійного розвитку вихователів ЗДО в системі неперервної педагогічної освіти.
Диспозиції (цінності, ставлення) - дитиноцентризм, цінність особистості; - готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток; - відданість ідеї щодо значущої участі в освітньому процесі усіх здобувачів дошкільної освіти; - просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність); - рефлексія власної професійної практики; - бажання розвивати власну професійну компетентність. |
| Навчальні заняття за програмою курсу проводяться – засобами лекційного викладу матеріалу (тематична лекція, інструктивна лекція, інтерактивна лекція з елементами панельної дискусії, лекція-презентація, проблемна лекція, лекція-дискусія, лекція-прес-конференція, лекція з елементами практичного заняття), практичних занять (тренінгів, майстер-класів, моделювання освітньої діяльності, круглих столів, дискусій, тренувальних вправ, авторських студій, самостійної роботи у вигляді моніторингу та оцінки результатів пропонованих освітніх змін, тестів). |
Програма передбачає одну сесію - 120 годин (упродовж трьох тижнів, по шість годин щоденно з можливістю подальшої підтримки педагогічного працівника через дистанційне навчання за планом програми) з 13.00 до 15.50 щоденно (у робочі дні).
Професійні можливості
Участь у програмі відкриває наступні перспективи для кар'єрного розвитку:
- Право на професійну діяльність: Отримане за результатами навчання свідоцтво дозволяє офіційно здійснювати професійну діяльність за посадою «інструктор з фізичної культури ЗДО» упродовж п’яти років.
- Кар'єрне просування: Проходження курсів є підставою для підвищення кваліфікаційного рівня згідно з Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників.
- Розвиток фахових компетентностей: Програма спрямована на вдосконалення 10 ключових професійних компетентностей, серед яких здоров’язбережувальна, проєктувальна, лідерська, цифрового та нормативно-правова.
- Впровадження інновацій: Слухачі готуються до впровадження новітніх концептуальних підходів, педагогічних технологій та міжнародного досвіду в освітній процес.
- Створення сучасного середовища: Набуття вмінь проєктувати безпечне, безбар'єрне, інклюзивне та розвивальне середовище в закладі освіти.
Академічні можливості
Програма інтегрована в систему неперервної освіти та пропонує такі переваги:
- Визнання результатів навчання: Обсяг програми становить 120 годин (4 кредити ЄКТС), що відповідає державним вимогам до підвищення кваліфікації.
- Оновлення знань: Слухачі отримують актуальну інформацію щодо освітнього законодавства, реформування дошкільної освіти та вимог Нової української школи.
- Підготовка до науково-методичної роботи: Програма передбачає розробку та захист підсумкової творчої роботи або проєкту, що сприяє розвитку навичок системного педагогічного аналізу та критичного мислення.
- Індивідуальна траєкторія розвитку: Можливість спроєктувати власний шлях професійного вдосконалення в системі неперервної педагогічної освіти.
- Цифрова грамотність: Опанування нових інтелектуальних інструментаріїв та використання ІКТ-технологій в освітньому процесі