МОТИВАЦІЯ УЧНІВ ДО НАВЧАННЯ: ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ
Ознайомлення педагогів з ефективними інструментами подолання мотиваційної кризи на рівні класу або окремого учня; формування системного світогляду мотиваційного дизайнера; розвиток умінь проектувати персональні та загальношкільні мотиваційні стратегії для виведення освітнього процесу на стратегічно новий рівень.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ «ВСЕОСВІТА»Інформація про розробника (розробників):
ТОВ «Всеосвіта» та Віктор Громовий, український педагог, освітній експерт, публіцист, шеф-редактор порталу «Освітня політика»Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
- формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
- Вихователь
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
- Керівник ЗДО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗДО. ЗК.03 Культурна
- Вихователь ЗДО. ЗК.01 Громадянська
- Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- професійна (професійно-технічна) освіта
- фахова передвища освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Г2. Організаційна компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
- Керівник ЗЗСО. В1. Лідерська компетентність
- Керівник ЗЗСО. В2. Емоційно-етична компетентність
- Керівник ЗЗСО. ВЗ.Компетентність педагогічного, соціального та мережевого партнерства
- Керівник ЗЗСО. Д1. Інноваційна компетентність
- Керівник ЗДО. А2 Проєктувальна
- Керівник ЗДО. Б3 Комунікативна
- Керівник ЗДО. Г2 Емоційно-етична
- Вихователь ЗДО. А2 Організаційна компетентність
- Вихователь ЗДО. A4 Предметно-методична компетентність
- Вихователь ЗДО. Б2 Проєктувальна компетентність
- Вихователь ЗДО. Г1 Здатність до навчання впродовж життя
МОДУЛЬ 1. Теоретичні засади та механізми мотивації в умовах кризи.
Тема 1.1. Мотиваційна криза: аналіз причин та типи мотивації.
Природа та виклики сучасної мотиваційної кризи в школі. Хто винен і що робити? Аналіз базових типів мотивації (зовнішня vs внутрішня). Руйнування стереотипів про «швидкі рішення». Нові терміни на букву «М»: мотиваційні парадигми, потреби та мотиваційна грамотність.
Тема 1.2. Мотиваційний менеджмент як інструмент управління.
Мотиваційний менеджмент як вищий пілотаж управління освітнім процесом. Поняття мотиваційної політики та мотиваційної культури закладу освіти. Механізми розпізнавання та деескалації мотиваційних конфліктів. Перетворення особистої енергії учнів на вагомі освітні результати.
МОДУЛЬ 2. Інструментально-практичний практикум з мотивації учнів.
Тема 2.1. Психологічні закони та принципи підсилення самомотивації.
Закон оптимуму мотивації Єркса-Додсона та його практичне застосування. Мислення зростання (growth mindset) за Керол Двек: мистецтво хвалити дитину для підсилення її потенціалу. Вісім ключових принципів мотивації інших від Джона Адера. Способи підвищення здатності учнів до самомотивації.
Тема 2.2. Прикладні практики та дидактичні інструменти мотиваційного дизайну.
Практична робота зі створення «Дошки вибору домашніх завдань» (choice boards). Інструмент «Moving Motivators» за Юргеном Аппело: створення мотиваційного профілю учня та класу. Технологія «Мотиваційна стіна» або «Чому стіна» (Why Wall). Стратегія TUMS біля дверей. Розробка мотиваційного плану дій та мотиваційного календаря вчителя. Проведення Idea Mixer для комунікації тріади «учні – батьки – вчителі».
МОДУЛЬ 3. Експертно-аналітичні інструменти внутрішньої мотивації.
Тема 3.1. Сфери підтримки внутрішньої мотивації за Ларрі Ферлаццо.
Аналіз книги Ларрі Ферлаццо «Посібник з мотивації учнів: 50 способів підвищити внутрішнє бажання вчитися». Чотири сфери підтримки внутрішньої мотивації. Пошук методичних «родзинок» для впровадження в практику Нової української школи (створення «місії» класу, планування «договірних поєдинків»).
Тема 3.2. Позиція вчителя та гіперперсоналізація в українській школі.
Концепція «Сила Ще» (The Power of Yet) як опора психологічної безпеки. Стратегія «мудрого зворотного зв’язку» (wise feedback). Формування тепловимогливої позиції вчителя, яка мотивує. Гіперперсоналізація навчання в умовах кризових викликів. Мотиваційний потенціал особистості та закладу освіти у «сухому залишку».
- Знатимуть: сутність понять мотиваційної політики, парадигм та конфліктів; вісім принципів Джона Адера; чотири сфери підтримки внутрішньої мотивації за Ларрі Ферлаццо; теорію мислення зростання Керол Двек;
- Вмітимуть: розрізняти типи мотивації та створювати мотиваційні профілі класу; застосовувати стратегію TUMS та «мудрий зворотний зв’язок»; конструювати «дошки вибору домашніх завдань»;
- Володітимуть навичками: рефлексивного аналізу освітнього середовища; моделювання мотиваційних календарів та інтеграції технологій гіперперсоналізації навчання.