СИСТЕМА РОБОТИ З МЕТОЮ ПОДОЛАННЯ ОСВІТНІХ ВТРАТ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ З ФІЗИКИ (ДРУГИЙ ЦИКЛ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ)

Можливості підвищення кваліфікації СИСТЕМА РОБОТИ З МЕТОЮ ПОДОЛАННЯ ОСВІТНІХ ВТРАТ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ З ФІЗИКИ (ДРУГИЙ ЦИКЛ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ)

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка

Інформація про розробника (розробників):

Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка (Алла САЛТИКОВА, доцент кафедри математики, фізики та методик їх навчання)

Напрями підвищення кваліфікації:

подолання освітніх втрат здобувачів освіти у другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання) (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

базова середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність

Модуль 1. СИСТЕМА РОБОТИ ЩОДО ПОДОЛАННЯ ОСВІТНІХ ВТРАТ З ФІЗИКИ ЯК ПЕРЕДУМОВА ЯКІСНОЇ ПРИРОДНИЧОЇ ОСВІТИ

Тема 1.1. Освітні втрати з фізики: сутність, причини та наслідки для формування предметної компетентності учнів

Тема 1.2. Діагностування освітніх втрат з фізики: розроблення та використання діагностичних інструментів

Тема 1.3. Планування та реалізація програм подолання освітніх втрат під час навчання фізики у 7–9 класах

Тема 1.4. Методики компенсації прогалин у знаннях і формування наскрізних умінь на уроках фізики

Тема 1.5. Використання цифрових ресурсів, віртуальних лабораторій та симуляцій для подолання освітніх втрат

Модуль 2. БЕЗПЕЧНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ТА ПІДТРИМКА НАВЧАЛЬНОЇ МОТИВАЦІЇ УЧНІВ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ФІЗИКИ

Тема 2.1. Вплив стресу та травматичного досвіду на навчальні досягнення учнів з фізики

Тема 2.2. Підтримка мотивації до вивчення фізики

Тема 2.3. Безпечне освітнє середовище

Тема 2.4. Професійна стійкість учителя

Разом за розділ 2

Підсумковий контроль

Після завершення навчання за програмою слухачі повинні:

Розуміти причини виникнення освітніх втрат та сучасні підходи до їх подолання під час навчання фізики в другому циклі базової середньої освіти.
Уміти здійснювати діагностику навчальних досягнень учнів з фізики та визначати прогалини в знаннях і вміннях.
Уміти планувати та реалізовувати корекційні заходи для подолання освітніх втрат з урахуванням індивідуальних освітніх потреб учнів.
Використовувати сучасні педагогічні технології, цифрові інструменти та навчальні ресурси для компенсації освітніх втрат.
Здійснювати моніторинг результативності проведених заходів та коригувати освітній процес відповідно до отриманих результатів.

Розподіл годин за видами діяльності:

Самостійна робота - 6,00
Контроль знань - 2,00
Лекції - 8,00
Практичні заняття - 14,00

Рецензенти: Михайло КАЛЕНИК, кандидат педагогічних наук, професор, професор кафедри математики, фізики та методик їх навчання. Олена ЄЛІЗАРЕНКО, учитель вищої кваліфікаційної категорії, учитель фізики Комунальної установи Сумська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №25, м. Суми, Сумської області.

Завдання підвищення кваліфікації:  розвинути цифрову компетентність учителя фізики;  сформувати вміння використовувати цифрові технології в навчанні фізики;  опанувати інструменти створення інтерактивних навчальних матеріалів;  навчити використовувати цифрові лабораторії та симуляції;  забезпечити вміння організовувати дистанційне та змішане навчання;  формувати навички оцінювання навчальних досягнень засобами цифрових технологій.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання результатів навчання здійснюється за результатами виконання підсумкової роботи (проєкту), яка передбачає розроблення комплексу діагностичних та корекційних заходів щодо подолання освітніх втрат з фізики. Підсумкове оцінювання проводиться за 100-бальною шкалою з урахуванням таких критеріїв: актуальність та практична спрямованість роботи – до 20 балів; відповідність змісту поставленій меті та завданням програми – до 20 балів; обґрунтованість запропонованих методів діагностики та корекції освітніх втрат – до 30 балів; використання сучасних педагогічних технологій і цифрових ресурсів – до 15 балів; якість оформлення та презентації результатів роботи – до 15 балів. Результати підвищення кваліфікації вважаються успішними за умови набрання не менше 60 балів зі 100 можливих.