Програма підвищення кваліфікації учителів української мови та літератури закладів загальної середньої освіти

Подальша підтримка, супровід педагога:

• Дистанційна підтримка: Після інтенсивного тижневого навчання (30 годин) програма передбачає можливість подальшої підтримки педагогічного працівника через дистанційне навчання згідно з планом програми.
• Професійна взаємодія та наставництво: Однією з очікуваних компетентностей є здатність учителя взаємодіяти з колегами на засадах партнерства та підтримки, що реалізується через механізми наставництва (менторства) та супервізії.
• Педагогічне партнерство: Програма стимулює розвиток здатності працювати в команді, зокрема з асистентами вчителя та іншими фахівцями, для надання додаткової підтримки в освітньому процесі.
• Мережева взаємодія: Передбачено формування вмінь налагоджувати партнерську взаємодію з різними інституціями, які працюють в інтересах дітей, що також є формою зовнішнього супроводу діяльності педагога.
• Саморозвиток та рефлексія: Програма закладає основу для навчання впродовж життя, навчаючи педагога самостійно визначати ресурси для свого професійного розвитку та здійснювати моніторинг власної діяльності (рефлексію) для виявлення індивідуальних потреб у подальшій підтримці

 

Навчальний план за денною формою навчання розрахований на 30 годин (1 кредит) та складається з п’яти модулів:

Модуль 1. Соціально-гуманітарний (4 год / 0,1 кредита); 

Модуль 2. Професійний (6 год / 0,2 кредита); Модуль 3. Фаховий (16 год / 0,5 кредита); 

Модуль 4. Організаційно-контрольний (2 год / 0,1 кредита); 

Модуль 5. Самостійної роботи (2 год / 0,1 кредита).

         Соціально-гуманітарна й професійна підготовка розвиває творче мислення учителя української мови та літератури, підвищує рівень соціально-політичних, філософських, соціологічних і психолого-педагогічних знань, сприяє вдосконаленню володіння науковим категорійним та понятійним апаратом сучасної педагогічної науки.

Слухачі мають змогу отримати уявлення про освіту як соціальний інститут, шляхи розвитку громадянських компетентностей особистості, тенденції патріотичного виховання в умовах суспільних змін.

Фахова підготовка сприяє розвитку системи професійних компетентностей учителів української мови та літератури  закладів загальної середньої освіти щодо сутності і застосування ефективних осітніх технологій, забезпечується проведенням лекційних, семінарських, практичних занять, тренінгів, змістовне наповнення яких відповідає сучасним досягненням освіти і науки.

Фаховий модуль структурно складається з розділів:

• предметно-наукова підготовка;
• методична підготовка;
• спецкурси

Тематика предметно-наукової підготовки максимально співвідноситься з модернізацією професійного потенціалу як системного показника готовності до інноваційної діяльності, трансформації найновіших досягнень науки та перспективного педагогічного досвіду в практику роботи і передбачає опанування учителями української мови та літератури  застосування інноваційних форм та методів роботи.

Методична підготовка спрямована на розвиток методичних компетентностей учителів української мови та літератури у сфері інноваційних освітніх технологій, активізацію творчих здібностей педагогів, формування в слухачів навичок застосування теоретичних знань у практичній діяльності.

Навчальним планом курсів підвищення кваліфікації передбачено проведення спецкурсів, які є логічним продовженням і доповненням найактуальніших проблем, що розглядаються в розділах із предметно-наукової й методичної підготовки учителів української мови та літератури. Загалом підготовка за фахом забезпечує розвиток професійних комптентностей, формування вміння аналізувати, планувати й узагальнювати власний досвід педагогічної діяльності, вирішувати психолого-педагогічні питання.

Загалом підготовка за фахом забезпечує формування вміння організовувати тематичні дискусії, систематизувати власний досвід педагогічної діяльності, ефективно вирішувати психолого-педагогічні проблеми, які виникають у професійній діяльності. 

Соціально-гуманітарний, професійний та фаховий модулі, крім інваріантної, включають варіативну складову, у якій розглядаються питання загальноєвропейської інтеграції освітнього простору України, організації сучасних педагогічних досліджень, розвитку медіакомпетентності педагога в умовах реформування освіти, формування стресостійкості як важливої складової успішної особистості педагогічного працівника, застосування web-сервісів в освітньому процесі.

Усі модулі в поєднанні визначають зміст професійної компетентності учителів української мови та літератури закладів загальної середньої освіти.

Очікувані результати підвищення кваліфікації передбачають набуття таких умінь і навичок:

 

Знання і розуміння        

-         сучасних тенденцій розвитку освіти взагалі, загальної середньої освіти;

-         соціально-правових основ, законодавчих актів у сфері загальної середньої освіти;

-         особливостей процесів організації освіти дітей шкільного віку;

-         основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання;

-         способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні;

-         концепції інклюзивної освіти.

 

Розвинені вміння         

-         вміння здійснювати траєкторію власного професійного розвитку;

-         проєктувати безпечне, безбар'єрне, здорове, розвивальне, інклюзивне, культуромовне освітньо-розвивальне середовище з використанням здоровязбережувальної та проєктувальної компетентностей;   

-         організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проєктування, оцінювання тощо);

-         конструювати та реалізувати сучасні програми навчання здобувачів освіти із використанням різноманітних методів, форм і технологій;

-         діагностувати освітній процес і складати індивідуальні освітні маршрути для становлення дитини як особистості, громадянина, новатора;

-         вміти налагоджувати партнерську взаємодію з різними інституціями, які працюють в інтересах дітей;

-         проаналізувати міжнародний досвід професійного розвитку учителя, визначити сильні й слабкі сторони , можливості та ризики, спроєктувати власне бачення впровадження кращих міжнародних та українських практик у професійну діяльність. 

 

Диспозиції (цінності, ставлення)  

-         дитиноцентризм, цінність особистості;

-         готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток;

-         відданість ідеї щодо значущої участі в освітньому процесі усіх здобувачів загальної середньої освіти;

-         просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність);

-         рефлексія власної професійної практики;

-        бажання розвивати власну професійну компетентність.

Навчальні заняття за програмою курсу проводяться – засобами лекційного викладу матеріалу (тематична лекція, інструктивна лекція, інтерактивна лекція з елементами панельної дискусії, лекція-презентація, проблемна лекція, лекція-дискусія, лекція-прес-конференція, лекція з елементами практичного заняття), практичних занять (тренінгів, майстер-класів, моделювання освітньої діяльності, круглих столів, дискусій,  тренувальних вправ, авторських студій, самостійної роботи у вигляді моніторингу та оцінки результатів пропонованих освітніх змін, тестів).

Програма передбачає одну сесію - 30 годин (упродовж одного тижня, по шість годин щоденно з можливістю подальшої підтримки педагогічного працівника через дистанційне навчання за планом програми) з 14.30 до 17.20 щоденно (у робочі дні).

Професійні можливості та правовий статус:

• Підтвердження кваліфікації: За результатами навчання видається свідоцтво, яке дає право здійснювати професійну діяльність на посаді «учитель української мови та літератури».
• Кар'єрне зростання: Програма дозволяє підвищувати кваліфікаційний рівень відповідно до Положення про атестацію педагогічних працівників.
• Готовність до реформ: Учителі готуються до роботи в умовах Нової української школи (НУШ) та переходу на 12-річну структуру навчання.

Академічні можливості та зміст навчання:

• Кредитна система: Обсяг програми становить 30 годин (1 кредит ЄКТС).
• Модульна структура: Навчання розділене на п'ять модулів: соціально-гуманітарний, професійний, фаховий (найбільший — 16 годин), організаційно-контрольний та модуль самостійної роботи.
• Оновлення знань: Передбачено вивчення сучасного освітнього законодавства та набуття навичок професійного саморозвитку.

Розвиток професійних компетентностей: Програма спрямована на вдосконалення низки ключових навичок:

• Предметно-методичні та мовні: Здатність моделювати зміст навчання, використовувати ефективні методики та розвивати мовно-комунікативні вміння учнів.
• Інформаційно-цифрові: Вміння використовувати цифрові технології в освітньому процесі та створювати власні електронні ресурси.
• Психологічні та інклюзивні: Здатність враховувати вікові особливості учнів, працювати в інклюзивному середовищі та підтримувати позитивну самооцінку школярів.
• Управлінські та м'які навички: Розвиток лідерських якостей, здатності працювати в команді (педагогічне партнерство) та стресостійкості.

Інноваційна та проєктна діяльність: Слухачі отримують можливість опанувати методики інтегрованого навчання, навчитися проєктувати безпечне освітнє середовище та застосовувати інноваційні підходи для розв'язання педагогічних проблем. Підсумком навчання є захист творчого проєкту або складання тесту, що дозволяє систематизувати власний педагогічний досвід.