Цифрові технології в педагогічній діяльності в умовах Нової української школи на рівні базової середньої освіти
Мета: розвиток предметно-методичної та інформаційно-цифрової компетентностей педагогів щодо ефективного використання цифрових технологій у професійній діяльності для підвищення якості освітнього процесу в умовах НУШ.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Коценко Надія ОлександрівнаІнформація про розробника (розробників):
Галько Дмитро Борисович, Куратор освітніх проєктів компанії EdPro, Diamond mozaLearn ICT Expert. Герчанівська Тетяна Андріївна, Заступник директора з навчально-методичної роботи та вчитель математики у приватній школі Global Kids та PIPL Lyceum.Напрями підвищення кваліфікації:
- цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
МОДУЛЬ 1. Теоретичні засади та інструменти цифрової педагогіки
Тема 1.1. Цифрова трансформація освіти: концепції та нормативна база НУШ. Концепція цифрової трансформації освіти в Україні; нормативно-правові акти щодо цифровізації освіти; Державна стратегія розвитку освіти; концепція Нової української школи; цифрова компетентність педагога за професійним стандартом.
Тема 1.2. Цифрове освітнє середовище: компоненти та можливості. Визначення та структура цифрового освітнього середовища; платформи для дистанційного та змішаного навчання; хмарні технології в освіті; цифрові бібліотеки та освітні ресурси; інтеграція штучного інтелекту в освітній процес.
Тема 1.3. Інструменти для створення інтерактивного навчального контенту. Принципи розробки інтерактивного цифрового контенту; інструменти для створення презентацій та відеоуроків; сервіси для розробки інтерактивних вправ та тестів; використання віртуальної та доповненої реальності в навчанні; адаптивний навчальний контент.
МОДУЛЬ 2. Практичне застосування цифрових технологій у професійній діяльності
Тема 2.1. Цифрові технології для організації та управління навчанням. Системи управління навчанням (LMS); електронні щоденники та журнали; інструменти для спільної роботи та проєктної діяльності; онлайн-сервіси для комунікації з учнями та батьками; автоматизація рутинних процесів у педагогічній діяльності.
Тема 2.2. Формувальне оцінювання та зворотний зв'язок з використанням цифрових засобів. Принципи формувального оцінювання в НУШ; цифрові інструменти для поточного моніторингу навчальних досягнень; створення тестів та опитувань онлайн; використання інтерактивних дошок для зворотного зв'язку; гейміфікація в оцінюванні.
Тема 2.3. Кібербезпека та етика використання цифрових технологій у освіті. Засади кібербезпеки в освітньому процесі; захист персональних даних учнів та педагогів; правила цифрової етики та академічної доброчесності; протидія плагіату та булінгу в цифровому просторі; інформаційна гігієна.
Практичні завдання: Розробка фрагмента інтерактивного уроку з використанням одного з онлайн-сервісів (наприклад, LearningApps, Genially, Kahoot!).; Створення інтерактивного опитування/тесту для формувального оцінювання з використанням Google Forms або Quizziz.; Розробка плану використання хмарних технологій для організації спільної проєктної діяльності учнів з обраної теми.
Питання для самоопрацювання: Аналіз сучасних тенденцій розвитку цифрових технологій у світовій освіті.; Дослідження можливостей використання штучного інтелекту в освітньому процесі.; Огляд кращих практик українських педагогів щодо інтеграції цифрових інструментів у НУШ.; Вивчення нормативно-правової бази щодо захисту даних та кібербезпеки в освітньому середовищі.
Очікувані результати: Визначати нормативно-правові засади цифровізації освіти та її вплив на педагогічну діяльність.; Застосовувати різноманітні цифрові інструменти для організації освітнього процесу, оцінювання та зворотного зв'язку.; Створювати та ефективно використовувати цифровий освітній контент для досягнення навчальних цілей.; Аналізувати та рефлексувати власний досвід використання цифрових технологій, адаптуючи їх до конкретних освітніх потреб.