Запуск мовлення через візуальну комунікацію: 5 кроків до перших слів. Другий потік

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ФОП Сандига А.А.

Інформація про розробника (розробників):

ФОП Сандига А. А. Катерина Котляр, практикуюча АВА-терапевтка та фахівчиня з прикладного аналізу поведінки, вчитель-дефектолог у дитячому центрі розвитку та реабілітації TimmiClub.

Особа (особи), які виконують програму:

Сандига Артем Анатолійович

Напрями підвищення кваліфікації:

особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) (ГХЗВ)
мовленнєва, комунікаційна компетентність
Інше: Альтернативна та допоміжна комунікація (АДК) для запуску та розвитку мовлення у дітей з порушеннями спілкування

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
Вчитель закладу загальної середньої освіти
Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
Вчитель-дефектолог
Вчитель-логопед
Фахівець (консультант) ІРЦ
Асистент вихователя
Асистент вчителя
Вихователь
Практичний психолог
Соціальний педагог
Інше: АВА-терапевти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель-логопед, логопед» (2024)
«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна

Складники системи освіти та рівні освіти:

освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
БЗ.З. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
В1. Інклюзивна компетентність
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
Практичний психолог. В1 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру психологічної діагностики відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
Практичний психолог. В2 Здатність обирати та практично застосовувати методи психологічної діагностики відповідно до визначених завдань, потреб цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
Практичний психолог. В4 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру скринінгу відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища

Передбачений зворотний зв'язок через телеграм-групу протягом усього періоду проходження курсу.

Курс спрямований на поглиблення професійних знань спеціалістів, які працюють з дітьми з порушеннями мовлення та особливими освітніми потребами, у частині використання альтернативної та допоміжної комунікації для запуску мовлення. У корекційно-розвитковій практиці труднощі формування мовлення часто пов’язані з особливостями комунікативних навичок, мотивації та поведінкових механізмів навчання, що може знижувати ефективність корекційної допомоги.

Зміст курсу формує цілісне уявлення про роль альтернативної комунікації, зокрема системи карток, у запуску та розвитку мовлення та надає практичні інструменти для роботи з немовленнєвими та маломовленнєвими дітьми.

Матеріали курсу дають можливість:
• зрозуміти поведінкові механізми запуску мовлення через альтернативну комунікацію;
• ознайомитися з видами АДК та критеріями їх підбору;
• навчитися впроваджувати етапи системи карток від обміну картками до фразового мовлення;
• опанувати практичні алгоритми використання карток без типових помилок;
• навчитися підтримувати мотивацію, комунікативну ініціативу та стабільну комунікацію дитини;
• набути навичок планування індивідуальної роботи з використанням альтернативної комунікації.

Навчальна програма

Теоретичний модуль 1. Основи розвитку мовлення дітей від 0 до 5 років.

Теоретичний модуль 2. Причини затримки мовленнєвого розвитку.

Теоретичний модуль 3. Діагностика розвитку мовлення від 0 до 5 років.

Теоретичний модуль 4. Альтернативні та допоміжні засоби комунікації: класифікація та критерії підбору. Формування розуміння сутності альтернативних та допоміжних засобів комунікації та принципів визначення індивідуальних алгоритмів підбору АДК.

Теоретичний модуль 5. Як картки та інші АДК запускають мовлення: поведінкові механізми.
Розкриття поведінкових механізмів запуску мовлення та аналіз впливу комунікативних інструментів на розвиток ехо-реакцій.

Теоретичний модуль 6. Підготовка до впровадження та використання карток.
Опис структури та функціоналу папки і карток, типових помилок використання та особливостей системи кольорів у картках.

Теоретичний модуль 7. Етапи впровадження карток альтернативної комунікації.
Навички введення та використання карток для обміну і спілкування на перших пʼяти етапах.

Теоретичний модуль 8. Формування фразового мовлення за допомогою карток альтернативної комунікації.
Висвітлення переходу від одиничного комунікативного запиту до фразової комунікації з використанням структури карток як основи для розвитку мовлення.

Теоретичний модуль 9. Запуск вербального мовлення за допомогою альтернативної комунікації.
Використання альтернативної комунікації для розвитку вербального мовлення, зберігаючи мотивацію, ініціативу та стабільну комунікацію.

Практичний модуль 1. Основи альтернативної та допоміжної комунікації

Практичний модуль спрямований на формування у слухачів розуміння альтернативної та допоміжної комунікації (АДК), її видів і критеріїв підбору відповідно до індивідуальних особливостей дитини, а також аналіз впливу АДК, на запуск мовлення та розвиток комунікативної ініціативи; у межах заняття розглядаються етапи підготовки до впровадження, вимоги до середовища і матеріалів та типові помилки на початковому етапі роботи.

Практичний модуль 2. Впровадження карток альтернативної комунікації у роботу з дитиною

Практичний модуль спрямований на формування у слухачів розуміння етапів впровадження карток альтернативної комунікації у роботу з дитиною: від підготовчого етапу, що включає підбір мотиваційних стимулів і створення комунікативних ситуацій, до послідовного переходу між етапами системи; у межах заняття розглядається логіка формування комунікативної ініціативи, навчання обміну, розширення кількості карток та поступовий перехід до побудови простих фраз.

• застосування карток як інструменту функціональної комунікації дитини;

• забезпечення стабільної комунікації дитини за допомогою карток та підтримка розвитку соціальної взаємодії;

• розуміння поведінкових механізмів, що лежать в основі запуску мовлення через альтернативну комунікацію;

• визначення та корекція типових труднощів і помилок під час використання системи карток;

• підтримка та розвиток мотивації і комунікативної ініціативи дитини.

Курс проходить в асинхронному форматі з двома синхронними онлайн-заняттями в Zoom. Учасники отримують доступ до відеоуроків 24/7 та можуть проходити матеріал у зручному темпі.

Після кожного уроку передбачені тестові та практичні завдання для закріплення знань, а також зворотний зв'язок від лектора.

Учасникам надаються додаткові матеріали: пам'ятки, чек-листи та електронні набори базових карток альтернативної комунікації.

Курс пропонується у двох пакетах. Пакет «Практик» включає базову програму навчання з усіма уроками, практикумами, матеріалами та сертифікатом. Пакет «Практик+» додатково включає особисту консультацію з лектором (протягом двох місяців після завершення курсу, тривалістю 1 година) та розробку індивідуального набору карток альтернативної комунікації під конкретну дитину.

Передбачена можливість пройти пакет «Практик» за грантовою ціною. Для участі у відборі потрібно заповнити форму реєстрації на сайті TimmiAcademy та подати короткий мотиваційний лист із поясненням, чому проходження курсу є важливим для заявника.

Сертифікат про підвищення кваліфікації видається за умови виконання всіх тестових завдань, відповідно до вимог Постанови КМУ від 21.08.2019 № 800 (зі змінами, внесеними Постановою КМУ від 24.12.2025 № 1726).

Доступ до відеоуроків у записі з 17 серпня 2026 року.

Онлайн-зустрічі:

Перший онлай-урок в Zoom 22 серпня, 12:00
Другий онлай-урок в Zoom 29 серпня, 12:00

Курс призначений для логопедів, дефектологів, практичних психологів та вихователів, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами, зокрема з розладами аутистичного спектра та труднощами мовлення.

Після проходження курсу фахівці отримують чіткі практичні алгоритми впровадження альтернативної та допоміжної комунікації (системи карток PECS) у роботі з дітьми, які не говорять або мають труднощі у спілкуванні. Це дозволяє інтегрувати картки альтернативної комунікації у поведінкові програми, налагоджувати стабільну комунікацію з дитиною та підтримувати перехід від альтернативної комунікації до розвитку вербального мовлення.