Організація та методика дистанційної освіти

Програма має модульну структуру та реалізується у вигляді окремих освітніх циклів. У межах одного освітнього циклу слухач обирає одну або кілька тем відповідно до власних освітніх потреб. Кожна тема є логічно завершеним освітнім компонентом та може реалізовуватися автономно. Підсумковий обсяг підвищення кваліфікації в межах одного циклу формується шляхом накопичення обраних тем і становить від 2 до 30 годин. Слухач може проходити програму повторно, обираючи нові теми. За результатами кожного освітнього циклу видається окремий документ про підвищення кваліфікації із зазначенням фактично пройдених годин та тематики навчання

Компетентності, що вдосконалюються: професійна педагогічна цифрова організаційна комунікативна.

Перелік тем (освітніх компонентів) навчально-тематичного плану:

1. Як вчити покоління ’Зумерів’ в умовах дистанційної освіти.

2. Дистанційне навчання учнів початкових класів. Ресурси та платформи для онлайн навчання.

3. Організація освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання.

4. Оцінювання під час дистанційного та змішаного навчання: інструменти Classtime та Classroom.

5. Оцінювання під час дистанційного та змішаного навчання: інструменти Classtime та Classroom.

6. Організація освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання.

7. Моделювання уроку в умовах змішаного та дистанційного навчання.

8. Організація змішаного навчання в ЗЗСО. Інструменти.

9. Нові технології при переході від дистанційного до очного навчання.

10. Використання онлайн додатків при змішаному навчанні.

11. Онлайн інструменти для колективної роботи учасників освітнього процесу в умовах змішаного навчання.

12. Особливості використання дистанційних технологій у закладах професійно-технічної освіти.

13. Змішане навчання 2025 відповідно програми розвитку цифрової компетентності МОН.

14. Дистанційна освіта у воєнний час. Як утримати рівновагу викладача та учнів.

15. Ефективна робота класу дистанційно з онлайн-додатками.

16. Початкова школа в умовах дистанційного навчання. Виклики та завдання.

17. Практичні поради щодо організації освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання.

18. Мотивація до активності під час дистанційного навчання в умовах Воєнного стану. НУШ.

19. Classtime для онлайн уроків. Навчання у форматі діалогу.

20. Едьютейнмент у дистанційному навчанні. Зацікавленість учнів через інтригу та мотивацію.

21. Методи інтерактивної взаємодії на уроках дисциплін природничого циклу.

22. Педагогіка дозвілля: позитивний імідж освітнього закладу, педагога, здобувача.

23. Інтерактивні вправи та групова взаємодія на Jamboard.

24. Емоційна підтримка учнів та педагогів НУШ в умовах воєнних дій.

25. Методи залучення учнів до продуктивного діалогу під час онлайн-уроку.

26. Революція в класі: інноваційні способи зробити уроки цікавими.

27. Трансформуємо освіту за допомогою технологій: організація якісного навчального процесу за допомогою додатків Google.

28. Організація освітнього процесу в закладі дошкільної освіти у дистанційному форматі.

29. Психологічні чинники прихованого цькування в підлітковому середовищі.

30. «Тренажери для мозку». Вправи на розвиток уваги, пам’яті, мислення.

31. Вправи на розвиток уваги, пам’яті, мислення для учнів з ООП. «Тренажери для мозку».

32. Трансформація класичного навчального процесу: ефективні стратегії та інструменти для проведення дистанційних уроків.

33. Адаптація принципів НУШ до дистанційного навчання: виклики та можливості.

34. Навчання в умовах воєнного конфлікту: психологічна підтримка та терапевтичне мистецтво.

35. Цифрова трансформація освіти: роль штучного інтелекту в модернізації навчального процесу.

36. Розвиток міжкультурної компетентності вчителів: стратегії співпраці з батьками та учнями з різних культурних середовищ.

37. Розвиток креативності учнів на уроках за допомогою Штучного інтелекту.

38. Розкриття творчого потенціалу: використання Штучного інтелекту для розвитку креативності на уроках.

39. Нові можливості Padlet та Canva для організації групової роботи учнів на онлайн уроках.

40. Розвиток інформаційно-цифрової компетентності педагога. Онлайн інструменти та алгоритми їх використання.

41. Використання електронних ресурсів для підготовки до мультимедійного тесту і не тільки.

42. Використання електронних ресурсів для підготовки до мультимедійного тесту і не тільки.

43. Ефективне використання електронних ресурсів для підготовки до тестувань: рекомендації для педагогів.

44. EdTech у дії: цифрові інструменти для організації роботи на уроці.

Очікувані результати підвищення кваліфікації: Слухачі зможуть організовувати дистанційний освітній процес, розробляти онлайн-курси, використовувати цифрові платформи та забезпечувати якісне