Соціальна інженерія та підтримка в освіті

Програма має модульну структуру та реалізується у вигляді окремих освітніх циклів. У межах одного освітнього циклу слухач обирає одну або кілька тем відповідно до власних освітніх потреб. Кожна тема є логічно завершеним освітнім компонентом та може реалізовуватися автономно. Підсумковий обсяг підвищення кваліфікації в межах одного циклу формується шляхом накопичення обраних тем і становить від 2 до 30 годин. Слухач може проходити програму повторно, обираючи нові теми. За результатами кожного освітнього циклу видається окремий документ про підвищення кваліфікації із зазначенням фактично пройдених годин та тематики навчання

Компетентності, що вдосконалюються: соціальна комунікативна правова.

Перелік тем (освітніх компонентів) навчально-тематичного плану:

1. Ефективна і безконфліктна комунікація, закономірності поведінки дитини та її емоцій.

2. Особистий розвиток. Як стати відомим завдяки своїй працездатності.

3. Цькування в українській освіті. Питання та рішення.

4. Молоде покоління - підходи та приклади в психологічній роботі онлайн.

5. Емоційний інтелект вчителя. Стресостійкість у шкільному просторі.

6. Основи предметної нейрокорекції педагогічних працівників для соціальних педагогів та практичних психологів.

7. Протидія стресу та підвищення мотивації.

8. Важливість та специфіка сексуального виховання в школі.

9. Педагогічна творчість та креативність.

10. Шляхи розвитку різнобічно розвиненої особистості школяра: методологічний аспект.

11. Булінг. Протидія прояву насильницьких дій в освітньому середовищі.

12. Розвиток критичного мислення. Основи дебатів для проведення уроку.

13. Партнерська взаємодія у системі учитель-батьки-учні. Медіаграмотність у початковій школі.

14. Технології розвитку міжособистісного інтелекту. Ефективна взаємодія в освітньому середовищі.

15. Аутистичний спектр. Компетентністна взаємодія в освітньому процесі.

16. Профілактика професійного вигорання педагогічних працівників в умовах інклюзивного навчання.

17. Що таке СЕЕН? Соціально - емоційне та етичне навчання НУШ.

18. Упровадження методів критичного мислення на уроках.

19. Розвиток емоційно-етичної компетентності педагога.

20. Запобігання конфліктів та негативу у педагогічному колективі у форматі змішаного навчання.

21. Міжособистісна компетентність педагога. Виховання зацікавленості до предмету.

22. Педагогічна компетентність. Встановлення успішного діалогу з учнями.

23. Як аналізувати та розуміти учня по почерку. Специфіка ознак почерку.

24. Творча самореалізація педагога у професійній діяльності.

25. Емоційна компетентність вчителя в умовах воєнного стану. Поведінка під час повітряних тривог.

26. Психолог в умовах воєнного стану. 5 клас НУШ.

27. Організації діяльності практичного психолога ЗЗСО у формі змішаного навчання в період воєнного стану з використанням інструментів Google та Microsoft 365.

28. Конфліктологія. Ненасильницьке спілкування вчитель-учні. Перетворення конфлікту у діалог.

29. Запобігання та протидія домашньому насильству: психолого-педагогічний підхід.

30. Розвиток психологічної компетентності Педагога. Запобігання та протидія домашньому насильству.

31. Протидія емоційному вигоранню. Скриня ресурсних вправ.

32. Емоційна компетентність, прийоми емоційної саморегуляції.

33. Стрес-менеджмент та планування: як допомогти учням управляти своїм часом у воєнний період.

34. Адаптація учнів до навчання в умовах нестабільності: навички організації часу.

35. Емоційна саморегуляція педагога. Розвиток критичного мислення в сучасних реаліях освіти.

36. Постановка цілей та пріоритетів та їх ефективне досягнення.

37. Психологічна компетентність педагога. Формування зрілої та ресурсної особистості в учнів.

38. Особливості статевої освіти підлітків відповідно до їх психосексуального розвитку.

39. Допомога учням оволодіти емоціями у період статевого дозрівання. Зменшення ризиків та розвиток почуття емпатії.

40. Психологічна підготовка вчителів до дії під час повітряних тривог: емоційна стійкість та ефективність.

41. Психоемоційний ресурсний стан вчителя в умовах сьогодення: практичні інструменти.

42. Культура спілкування. Вчимось виявляти провокації та протидіяти їм.

43. Культура спілкування. Вчимось виявляти провокації та протидіяти їм Психологія позитивної комунікації на уроках. Випередження потенційно конфліктних ситуацій та їх профілактика.

44. Психологічна стійкість педагога. Особистісне зростання. Ресурсна діяльність педагога.

45. Як педагогу залишатися ресурсним: розвиток психологічної стійкості та внутрішніх резервів.

46. Вплив волонтерського руху на формування культури ненасильства.

47. Інструменти арт-терапії сучасного вчителя НУШ у роботі з учнями.

48. Емоційний інтелект у школі: кейси, практики, інструменти для мотивації та здорових відносин.

49. Розвиток емпатії: методи створення здорових стосунків у класі.

50. Психологічна підтримка жертв булінгу: інструменти для педагогів.

51. Психологічна витривалість: курс ментального здоров’я та натхнення для сучасного педагога.

52. Від співчуття до дії: як створити атмосферу психологічної безпеки у класі.

53. Емоційна рівновага в навчанні: майндфулнес-практики для учнів і педагогів.

Очікувані результати підвищення кваліфікації: Педагоги зможуть ефективно виступати посередниками в конфліктах та створювати умови для соціалізації кожного учня