ШІ-асистент педагога: відповідальне, безпечне та доброчесне використання штучного інтелекту в освітньому процесі

Упродовж 1 місяця після завершення курсу слухачі можуть отримати онлайн-консультації тренерів щодо використання ШІ-інструментів у своїй роботі та впровадження розроблених правил використання ШІ в класі чи закладі. Матеріали курсу, бібліотека промптів і записи занять залишаються доступними в онлайн-середовищі курсу впродовж 3 місяців.

ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ЗАНЯТТЯ
Структура та зміст курсу, його мета, завдання, очікувані результати та особливості організації освітнього процесу. Види навчальної діяльності, форми поточного та підсумкового контролю, вимоги до практичного продукту. Правила роботи з ШІ-сервісами під час курсу. Під'єднання до онлайн-середовища курсу. Вхідне самооцінювання досвіду та готовності до використання ШІ.

МОДУЛЬ 1. ОСНОВИ ВІДПОВІДАЛЬНОГО ВИКОРИСТАННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ В ОСВІТІ

Тема 1.1. Генеративний ШІ: можливості, обмеження, роль учителя
Поняття штучного інтелекту: машинне навчання, нейронні мережі, обробка природної мови, генеративний ШІ. Ключові ШІ-технології, їхні можливості та обмеження: «галюцинації», застарілі дані, упередженість. Роль ШІ у цифровій трансформації освіти. Вплив ШІ на освітні процеси: автоматизація рутинних завдань, персоналізоване навчання, адаптивні системи. ШІ як інструмент для педагога: огляд освітніх ШІ-інструментів і платформ (Google Gemini, NotebookLM та інші чат-асистенти, генератори зображень, презентацій, аудіо та відео). Роль учителя в умовах використання ШІ в освітньому процесі.

Тема 1.2. Етика, безпека та академічна доброчесність у використанні ШІ
Етичні засади використання систем штучного інтелекту в освіті. Ризики застосування ШІ: алгоритмічна упередженість, приватність даних, безпека, автоматизоване прийняття рішень. Принципи людиноцентричного підходу до використання ШІ. Нормативно-правові документи ЄС та України щодо регулювання ШІ (Регламент ЄС про штучний інтелект, Концепція розвитку штучного інтелекту в Україні, Інструктивно-методичні рекомендації МОН). Персональні дані учнів: що не можна передавати ШІ-сервісам. Академічна доброчесність в умовах використання генеративного ШІ; прозоре позначення використання ШІ вчителями та учнями. Інституційна політика використання ШІ в закладі освіти; розроблення правил використання ШІ для класу.

МОДУЛЬ 2. ШІ-АСИСТЕНТ У ЩОДЕННІЙ РОБОТІ ПЕДАГОГА

Тема 2.1. Промптинг і підготовка до уроку з ШІ: плани, матеріали, диференціація
ШІ-інструменти для підготовки до уроку: генерування ідей, планів занять, навчальних матеріалів, презентацій і завдань. Принципи формулювання якісних запитів (промптів): роль, контекст, завдання, формат, обмеження; ітеративне уточнення результату. Використання ШІ для диференціації навчального контенту відповідно до рівня та потреб здобувачів освіти; ШІ-інструменти для підтримки персоналізованого та адаптивного навчання. Практичне використання ШІ-асистентів у навчальному процесі (текстові, аудіо-, відео- та мультимодальні формати). Критичне оцінювання якості та достовірності ШІ-згенерованого контенту.

Тема 2.2. Створення та адаптація освітніх ресурсів з ШІ; перевірка згенерованого контенту
Модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів для досягнення навчальних цілей. Створення власних електронних освітніх ресурсів, у тому числі з використанням систем штучного інтелекту: навчальні тексти різного рівня складності, ілюстрації, інфографіка, інтерактивні вправи та тести. Адаптація ресурсів за допомогою ШІ. Верифікація та редагування ШІ-згенерованого контенту: фактчекерський алгоритм перевірки фактів, дат, цитат і джерел. Авторське право та умови використання згенерованих матеріалів.

Тема 2.3. ШІ в оцінюванні та зворотному зв'язку
ШІ-інструменти для формувального та підсумкового оцінювання. Генерування критеріїв оцінювання, рубрик і персоналізованого зворотного зв'язку. ШІ-аналітика навчальних даних для моніторингу прогресу та прийняття педагогічних рішень. ШІ-інструменти для самоперевірки та рефлексії учнів. Алгоритмічна упередженість та обмеження ШІ-систем оцінювання і способи їх зменшення. Забезпечення справедливості, прозорості та академічної доброчесності в ШІ-асистованому оцінюванні; збереження людського контролю інтерпретації результатів. ШІ в комунікації з батьками: підготовка інформаційних повідомлень і відгуків про навчальні досягнення.

Тема 2.4. ШІ-грамотність здобувачів освіти
Поняття ШІ-грамотності як складової цифрової компетентності здобувача освіти. Базові принципи роботи ШІ: дані, алгоритми, навчання моделей. Критичне мислення щодо ШІ-згенерованого контенту. Етичні виміри ШІ: упередженість алгоритмів, конфіденційність, вплив ШІ на суспільство та ринок праці. Безпечне та відповідальне використання ШІ-інструментів здобувачами освіти; навички промптингу та критична оцінка результатів. Управління використанням ШІ: визначення доцільності застосування інструментів ШІ, розподіл функцій між людиною та ШІ, навчання за принципом «рівний — рівному». Конструювання завдань, які розвивають мислення учнів і не можуть бути виконані за них засобами ШІ.

КОНТРОЛЬНИЙ ЗАХІД — 2 год
Тестування за змістом Програми; презентація та захист практичних продуктів; підсумкове самооцінювання готовності до використання ШІ та визначення напрямів подальшого професійного розвитку; анкета зворотного зв'язку.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ
1. Поставити одне й те саме запитання з власного предмета Gemini та іншому ШІ-асистенту, порівняти відповіді та виявити помилки й «галюцинації» (тема 1.1).
2. Розібрати кейси: які дані учнів і закладу можна, а які не можна передавати ШІ-сервісам (тема 1.2).
3. Розробити правила використання ШІ для свого класу або закладу освіти (тема 1.2).
4. Скласти бібліотеку промптів для підготовки до уроків свого предмета (тема 2.1).
5. Підготувати за допомогою ШІ план уроку та завдання трьох рівнів складності для учнів 5–9 класів (тема 2.1).
6. Створити з ШІ освітній ресурс (навчальний текст, ілюстрацію, інтерактивний тест) і адаптувати його для учнів з різними освітніми потребами (тема 2.2).
7. Перевірити ШІ-згенерований навчальний текст за фактчекерським алгоритмом і виправити виявлені помилки (тема 2.2).
8. Розробити за допомогою ШІ рубрику оцінювання та зразок персоналізованого зворотного зв'язку на знеособлену учнівську роботу (тема 2.3).
9. Переробити типове домашнє завдання так, щоб його не можна було виконати за учня засобами ШІ (тема 2.4).
10. Розробити фрагмент уроку або виховну годину з ШІ-грамотності для учнів 5–9 класів (тема 2.4).

Після завершення навчання за Програмою слухач / слухачка:
1. пояснює принципи роботи генеративного штучного інтелекту, його можливості та обмеження (зокрема «галюцинації» й упередженість) і роль учителя в умовах використання ШІ;
2. аналізує ризики використання ШІ-сервісів для приватності, безпеки та академічної доброчесності й визначає, які дані учнів і закладу не можна передавати ШІ;
3. розробляє правила використання ШІ для свого класу або закладу освіти відповідно до нормативних документів України та ЄС;
4. застосовує принципи формулювання запитів (промптів) для підготовки планів уроків, навчальних матеріалів і завдань різних рівнів складності;
5. створює та адаптує за допомогою ШІ електронні освітні ресурси з урахуванням освітніх потреб здобувачів освіти;
6. перевіряє достовірність ШІ-згенерованого контенту за фактчекерським алгоритмом, редагує його та педагогічно адаптує;
7. використовує ШІ-інструменти для розроблення критеріїв оцінювання й персоналізованого зворотного зв'язку, зберігаючи людський контроль над педагогічними рішеннями;
8. конструює завдання, які розвивають мислення учнів і не можуть бути виконані за них засобами ШІ;
9. проєктує навчальні заняття з формування ШІ-грамотності учнів 5–9 класів;
10. оцінює власний рівень готовності до використання ШІ та визначає напрями подальшого професійного розвитку.

Програма реалізується дистанційно: синхронні онлайн-заняття (інтерактивні лекції з демонстрацією ШІ-інструментів, вебінари-практикуми, робота в малих групах) та самостійна робота в асинхронному режимі в онлайн-середовищі курсу (Padlet). Практичні заняття побудовані за принципом «кожен слухач працює сам»: учасники виконують завдання в ШІ-сервісах Google (Gemini, NotebookLM, Google Workspace for Education) на матеріалі власного предмета або напряму роботи. Для участі потрібні комп'ютер чи ноутбук зі стабільним інтернетом і обліковий запис Google. Персональні дані учнів під час навчання не використовуються; учнівські роботи для завдань з оцінювання подаються знеособленими.

Тривалість курсу — 1–2 тижні (інтенсивний формат), за розкладом, погодженим із групою.
Заняття 1 (онлайн): організаційне заняття; тема 1.1 — генеративний ШІ: можливості, обмеження, роль учителя.
Заняття 2 (онлайн): тема 1.2 — етика, безпека та академічна доброчесність у використанні ШІ.
Заняття 3 (онлайн): тема 2.1 — промптинг і підготовка до уроку з ШІ.
Заняття 4 (онлайн): тема 2.2 — створення та адаптація освітніх ресурсів з ШІ; перевірка контенту.
Заняття 5 (онлайн): теми 2.3–2.4 — ШІ в оцінюванні; ШІ-грамотність здобувачів освіти.
Заняття 6 (онлайн): підсумкові заходи — тестування, захист практичних продуктів.
Самостійна робота виконується між заняттями в онлайн-середовищі курсу. Конкретні дати та час занять оголошуються під час набору групи.

Сертифікат про підвищення кваліфікації (30 год / 1 кредит ЄКТС) зараховується до обсягу підвищення кваліфікації педагогічних працівників відповідно до Порядку підвищення кваліфікації (постанова КМУ від 21.08.2019 № 800) та може враховуватися під час атестації. Слухачі отримують готові до використання продукти: бібліотеку промптів для свого предмета, пакет матеріалів до уроку, створений за допомогою ШІ та перевірений за фактчекерським алгоритмом, рубрику оцінювання з персоналізованим зворотним зв'язком, правила використання ШІ для класу або закладу, а також фрагмент уроку з ШІ-грамотності для учнів. Набуті вміння дають змогу скоротити час на підготовку до уроків, урізноманітнити завдання для учнів різного рівня та впроваджувати в закладі прозорі правила доброчесного використання ШІ.