Самоушкодження у дітей та підлітків: як розпізнати ризик аутоагресії і вчасно допомогти

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ФОП Сандига А.А.

Інформація про розробника (розробників):

ФОП Сандига А. А., Анастасія Басова-Шейдюк, дитяча й підліткова психологиня, арт-терапевтка у дитячому центрі розвитку та реабілітації TimmiClub.

Особа (особи), які виконують програму:

Сандига Артем Анатолійович

Напрями підвищення кваліфікації:

особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) (ГХЗВ)
мовленнєва, комунікаційна компетентність
Інше: Розвиток професійних компетентностей фахівців у сфері психологічної роботи з дітьми та підлітками.

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
Вчитель закладу загальної середньої освіти
Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
Фахівець (консультант) ІРЦ
Асистент вихователя
Асистент вчителя
Вихователь
Практичний психолог
Соціальний педагог

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна

Складники системи освіти та рівні освіти:

освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
БЗ.З. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
В1. Інклюзивна компетентність
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
Практичний психолог. В1 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру психологічної діагностики відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
Практичний психолог. В2 Здатність обирати та практично застосовувати методи психологічної діагностики відповідно до визначених завдань, потреб цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
Практичний психолог. В4 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру скринінгу відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища

Передбачений зворотний зв'язок через телеграм-спільноту

Тема 1. Що таке дитяча аутоагресія

сучасне визначення аутоагресії;
форми та прояви самоушкоджувальної поведінки;
сучасні дані про поширеність аутоагресії серед дітей і підлітків;
відмінність аутоагресії від суїцидальної поведінки.

Тема 2. Що стоїть за аутоагресією? Психологічний механізм

психологічні функції аутоагресії;
емоційна регуляція через самоушкодження;
внутрішні переживання дитини;
аутоагресія як спосіб подолання психічного болю.

Тема 3. Чому аутоагресія стає способом подолання?

індивідуальні чинники ризику;
сімейні фактори;
вплив психологічної травми;
роль стресу та несприятливих життєвих подій;
фактори, що підтримують аутоагресивну поведінку.

Тема 4. Як проявляється аутоагресія у різному віці

особливості проявів у дошкільному віці;
прояви у молодших школярів;
особливості підліткової аутоагресії;
вікові особливості психологічної допомоги.

Тема 5. Червоні прапорці аутоагресії

поведінкові та емоційні сигнали;
ознаки високого ризику;
оцінка небезпечних симптомів;
випадки, які потребують негайного реагування.

Тема 6. Коли необхідне направлення до дитячого психіатра

критерії направлення;
оцінка суїцидального ризику;
взаємодія психолога з батьками;
міждисциплінарний підхід.

Тема 7. Профілактика повторних епізодів

побудова плану безпеки;
терапевтичні цілі психологічної роботи;
розвиток адаптивних способів емоційної регуляції;
підтримка сім'ї.

Тема 8. Q&A-сесія. Відповіді на запитання, аналіз конкретних кейсів, обмін досвідом.

розуміння сучасних підходів до аутоагресії у дітей та підлітків;
вміння визначати чинники ризику, оцінювати рівень небезпеки та розпізнавати червоні прапорці;
володіння алгоритмами психологічного супроводу дітей з аутоагресивною поведінкою;
навички ефективної взаємодії із сім'єю;
розуміння показань для своєчасного направлення дитини до дитячого психіатра.

Вебінар проходить в онлайн-форматі на платформі Zoom і триває 1,5 години.

Після онлайн-трансляції учасники отримують доступ до відеозапису, презентації та додаткових корисних матеріалів вебінару. Доступ до матеріалів надається на постійній основі.

Сертифікат про підвищення кваліфікації видається за результатами перегляду вебінару та відповідає вимогам Постанови КМУ від 21.08.2019 № 800 (зі змінами, внесеними Постановою КМУ від 24.12.2025 № 1726).

Доступ до матеріалів вебінару та посилання на Zoom-конференцію надаються одразу після оплати та є безстроковими.

Вебінар призначений для практичних психологів, психотерапевтів і консультантів, педагогів та соціальних педагогів, які працюють з дітьми та підлітками, що переживають емоційну кризу або мають прояви самоушкоджувальної поведінки.

Після перегляду вебінару учасники навчаються розрізняти аутоагресію та суїцидальну поведінку, розуміти психологічні механізми й функцію самоушкоджувальної поведінки, а також розпізнавати ранні поведінкові та емоційні сигнали, які не можна ігнорувати. Слухачі отримують алгоритм оцінки рівня небезпеки, навчаються вибудовувати ефективну взаємодію з батьками та мультидисциплінарною командою, а також визначати випадки, коли психологічної підтримки недостатньо і потрібна консультація дитячого психіатра.