Непосидючість дитини очима нейропсихолога: маркери, причини та практичні рішення

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ФОП Сандига А.А.

Інформація про розробника (розробників):

ФОП Сандига А. А., Тетяна Кулаковська — дитяча нейропсихологиня у дитячому центрі розвитку та реабілітації TimmiClub.

Особа (особи), які виконують програму:

Сандига Артем Анатолійович

Напрями підвищення кваліфікації:

особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) (ГХЗВ)
мовленнєва, комунікаційна компетентність
Інше: Розвиток професійних компетентностей фахівців у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами (ООП).

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
Вчитель закладу загальної середньої освіти
Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
Вчитель-дефектолог
Вчитель-логопед
Фахівець (консультант) ІРЦ
Асистент вихователя
Асистент вчителя
Вихователь
Вчитель
Практичний психолог
Соціальний педагог
Інше: нейропсихологи

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна

Складники системи освіти та рівні освіти:

освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
БЗ.З. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
В1. Інклюзивна компетентність
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
Практичний психолог. В1 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру психологічної діагностики відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
Практичний психолог. В2 Здатність обирати та практично застосовувати методи психологічної діагностики відповідно до визначених завдань, потреб цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
Практичний психолог. В4 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру скринінгу відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища

Передбачений зворотний зв'язок через телеграм-спільноту

Тема 1. Вестибулярна система та її роль у розвитку дитини.
Що таке вестибулярна система? Як вона впливає на увагу, поведінку та навчання? Зв'язок між рухом, балансом та готовністю до засвоєння нової інформації.

Тема 2. Як рух активує мислення.
Вплив рухової активності на роботу мозку. Чому деяким дітям складно навчатися, залишаючись нерухомими? Рух як інструмент підтримки уваги та саморегуляції.

Тема 3. Тілесний простір як основа логічного мислення. Формування схеми тіла та просторових уявлень. Вплив тілесного досвіду на розвиток логіки, планування та навчальних навичок.

Тема 4. Поведінкові маркери особливостей сенсорної обробки.
Гіперчутливість та гіпочутливість: основні ознаки. Як сенсорні особливості проявляються в поведінці дитини. Типові труднощі в навчанні та повсякденному житті.

Тема 5. Нейроігри та практичні інструменти.
Нейроігри для розвитку уваги, саморегуляції та координації.
Прості вправи та рекомендації для використання вдома, у класі та на заняттях.

Тема 6. Відповіді на запитання.
Практичні рекомендації щодо застосування отриманих знань у роботі з дітьми.

сформоване розуміння причин харчової вибірковості та механізмів її формування;
здатність визначати роль кожної з 8 сенсорних систем у процесі харчування дитини;
вміння виявляти «червоні прапорці», що потребують залучення фахівців;
володіння базовими підходами до корекції харчової поведінки з урахуванням сенсорних особливостей дитини.

Вебінар проходить у форматі відеозапису тривалістю 1 годину.

Доступ до матеріалів вебінару (відеозапис, презентація, додаткові матеріали) надається одразу після оплати та є безстроковим.

Сертифікат про підвищення кваліфікації видається за результатами перегляду вебінару та відповідає вимогам Постанови КМУ від 21.08.2019 № 800 (зі змінами, внесеними Постановою КМУ від 24.12.2025 № 1726).

Доступ до матеріалів вебінару та посилання на Zoom-конференцію надаються одразу після оплати та є безстроковими.

Вебінар призначений для педагогів, психологів та фахівців корекційної освіти, які працюють з дітьми з підвищеною руховою активністю та труднощами саморегуляції під час навчання.

Після перегляду вебінару учасники отримують розуміння нейробіологічних основ дитячої непосидючості та впливу вестибулярної системи на увагу, поведінку і здатність дитини до навчання. Слухачі опановують практичні інструменти підтримки — нейроігри для розвитку балансу та міжпівкульної взаємодії — і навчаються підбирати прості вправи для покращення концентрації та саморегуляції дитини у своїй професійній роботі.