Непосидючість дитини очима нейропсихолога: маркери, причини та практичні рішення
Змінити фокус сприйняття дорослих з боротьби з дитиною на розуміння та підтримку. Покращити розуміння, чому дитина постійно рухається і як допомогти їй рухатися так, щоб мозок розвивався.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Сандига А.А.Інформація про розробника (розробників):
ФОП Сандига А. А., Тетяна Кулаковська — дитяча нейропсихологиня у дитячому центрі розвитку та реабілітації TimmiClub.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) (ГХЗВ)
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- Інше: Розвиток професійних компетентностей фахівців у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами (ООП).
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
- Вчитель-дефектолог
- Вчитель-логопед
- Фахівець (консультант) ІРЦ
- Асистент вихователя
- Асистент вчителя
- Вихователь
- Вчитель
- Практичний психолог
- Соціальний педагог
- Інше: нейропсихологи
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Вихователь ЗДО. ЗК.06 Етична
- Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
- Практичний психолог. ЗК.09 Етична
Складники системи освіти та рівні освіти:
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б1. Психологічна компетентність
- Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- БЗ.З. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
- В1. Інклюзивна компетентність
- В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
- В1.2.3датнІсть до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
- В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
Передбачений зворотний зв'язок через телеграм-спільноту
Тема 1. Вестибулярна система та її роль у розвитку дитини.
Що таке вестибулярна система? Як вона впливає на увагу, поведінку та навчання? Зв'язок між рухом, балансом та готовністю до засвоєння нової інформації.
Тема 2. Як рух активує мислення.
Вплив рухової активності на роботу мозку. Чому деяким дітям складно навчатися, залишаючись нерухомими? Рух як інструмент підтримки уваги та саморегуляції.
Тема 3. Тілесний простір як основа логічного мислення. Формування схеми тіла та просторових уявлень. Вплив тілесного досвіду на розвиток логіки, планування та навчальних навичок.
Тема 4. Поведінкові маркери особливостей сенсорної обробки.
Гіперчутливість та гіпочутливість: основні ознаки. Як сенсорні особливості проявляються в поведінці дитини. Типові труднощі в навчанні та повсякденному житті.
Тема 5. Нейроігри та практичні інструменти.
Нейроігри для розвитку уваги, саморегуляції та координації.
Прості вправи та рекомендації для використання вдома, у класі та на заняттях.
Тема 6. Відповіді на запитання.
Практичні рекомендації щодо застосування отриманих знань у роботі з дітьми.
- розуміння причин та механізмів, що можуть стояти за руховою активністю, непосидючістю та іншими поведінковими проявами дитини;
- здатність розпізнавати сенсорні та нейропсихологічні чинники, які можуть впливати на поведінку, увагу й саморегуляцію дитини;
- вміння аналізувати поведінкові маркери дитини та визначати можливі причини її поведінкових реакцій, не обмежуючись зовнішніми проявами;
- здатність добирати практичні стратегії та вправи для підтримки уваги, саморегуляції й навчальної активності дитини;
- вміння адаптувати організацію простору та умови занять відповідно до індивідуальних сенсорних і нейропсихологічних особливостей дитини;
- здатність зрозуміло пояснювати батькам особливості поведінки дитини, її можливі причини та підходи до підтримки.
Вебінар проходить у форматі відеозапису тривалістю 1 годину.
Доступ до матеріалів вебінару (відеозапис, презентація, додаткові матеріали) надається одразу після оплати та є безстроковим.
Сертифікат про підвищення кваліфікації видається за результатами перегляду вебінару та відповідає вимогам Постанови КМУ від 21.08.2019 № 800 (зі змінами, внесеними Постановою КМУ від 24.12.2025 № 1726).
Доступ до матеріалів вебінару надається одразу після оплати та є безстроковим.
Вебінар призначений для педагогів, психологів та фахівців корекційної освіти, які працюють з дітьми з підвищеною руховою активністю та труднощами саморегуляції під час навчання.
Після перегляду вебінару учасники отримують розуміння нейробіологічних основ дитячої непосидючості та впливу вестибулярної системи на увагу, поведінку і здатність дитини до навчання. Слухачі опановують практичні інструменти підтримки — нейроігри для розвитку балансу та міжпівкульної взаємодії — і навчаються підбирати прості вправи для покращення концентрації та саморегуляції дитини у своїй професійній роботі.