Професійна майстерність асистента вчителя в інклюзивному класі

Програма має модульну структуру та реалізується у вигляді окремих освітніх циклів. У межах одного освітнього циклу слухач обирає одну або кілька тем відповідно до власних освітніх потреб. Кожна тема є логічно завершеним освітнім компонентом та може реалізовуватися автономно. Підсумковий обсяг підвищення кваліфікації в межах одного циклу формується шляхом накопичення обраних тем і становить від 2 до 30 годин. Слухач може проходити програму повторно, обираючи нові теми. За результатами кожного освітнього циклу видається окремий документ про підвищення кваліфікації із зазначенням фактично пройдених годин та тематики навчання

Компетентності, що вдосконалюються: інклюзивна компетентність психолого-педагогічна майстерність командна взаємодія.

Перелік тем (освітніх компонентів) навчально-тематичного плану:

1. Соціальні історії в надзвичайних ситуаціях. Інклюзія.

2. Ефективна робота асистента вчителя та вихователя в інклюзії.

3. Психологічна підтримка та супровід дітей в умовах війни. Формування учнівського колективу для ефективного навчання.

4. Організація освітнього процесу для дітей з ООП у ЗЗСО. Адаптація і модифікація змісту навчальних предметів.

5. Плекаємо майбутнє: інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в умовах воєнного стану.

6. Створення умов для безпечного інклюзивного навчання під час воєнного стану.

7. Організація педагогічного патронажу для дітей з ООП.

8. Створення умов для безпечного інклюзивного навчання.

9. Умови успішної інклюзії в закладі освіти.

10. Інклюзія та соціальна адаптація учнів з особливими потребами.

11. Бути в ресурсі: особливості використання МАК для консультацій та корекції різних поведінкових порушень. Інклюзія.

12. Інклюзивне навчання: Мультикультурна освіта та розуміння різноманітності в класі.

13. Розвиток навичок педагога в умовах війни. Домедична допомога та запобігання травматизму.

14. Як налагодити прояви небажаної поведінки дитини з ООП.

15. Емоційна компетентність педагога, техніки емоційної саморегуляції.

16. Тайм-менеджмент сучасного педагога.

17. Методи та засоби комунікації з дітьми з ООП.

18. Інклюзивна комунікація: Техніки та методи для роботи з дітьми з ООП.

19. Топ 5 родзинок для класного керівника-позашкільна активність онлайн і офлайн.

20. Засади комплексної психолого-педагогічної корекційної роботи з дітьми з розладами аутистичного спектру.

21. Особливості надання підтримки дітям з особливими освітніми потребами в сучасних умовах.

22. Діти з розладами спектра аутизму. Особливості взаємодії.

23. Методи допомоги учням з ООП. Соціалізація в освітньому закладі та робота з висновком ІРЦ.

24. Розвиток навичок здійснення безпечної діяльності в інклюзивній освіті.

25. Як підготуватися до роботи в інклюзивному класі. Порадник для вчителів, батьків.

26. Сенсорна дисфункція в дітей з ООП та способи її інтеграції в ЗЗСО.

27. Індивідуальний навчальний план для дитини з особливими освітніми потребами. Інклюзія.

28. Інклюзивна освіта: адаптація навчання для розвитку соціальних та життєвих навичок учнів з особливими потребами.

29. Стратегічні підходи: Як інтегрувати учнів з особливими потребами в загальний процес навчання.

30. Інклюзивне середовище в школі: підсумки року та плани на майбутнє.

31. Оцінювання та корекція результатів навчальних досягнень учнів з ООП на уроках громадянської та історичної освітньої галузі.

32. Цифрові інструменти та технології для підтримки інклюзії: нові можливості для вчителів і учнів.

33. Розвиток соціальних компетентностей учнів з ООП через громадянську та історичну освіту: методики та підходи.

34. Інклюзія в дії: практичні стратегії для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

35. Мовлення без бар’єрів: інклюзивні техніки розвитку голосу та мовлення в умовах різнорідного класу.

36. Інклюзивне навчання без перевантаження: як збалансувати потреби класу та можливості вчителя.

37. Команда інклюзивного класу - хто за що відповідає і як зберегти ресурс кожного.

38. Інклюзивний клас без вигорання - як вчителю, асистенту і команді розподілити ролі та навантаження.

Очікувані результати підвищення кваліфікації: Асистенти вдосконалять навички ефективної допомоги, стаючи важливою ланкою в забезпеченні якісної освіти для кожного учня