Таємний двигун дитини: мотивація як інструмент підвищення ефективності корекційно-розвивальних занять з дітьми з ООП

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ФОП Сандига А.А.

Інформація про розробника (розробників):

ФОП Сандига А. А., Анастасія Чернова, практикуюча дитяча психологиня та нейропсихологиня, транзакційна аналітикиня у навчанні у дитячому центрі розвитку та реабілітації TimmiClub.

Особа (особи), які виконують програму:

Сандига Артем Анатолійович

Напрями підвищення кваліфікації:

особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) (ГХЗВ)
мовленнєва, комунікаційна компетентність
Інше: Розвиток професійних компетентностей фахівців у сфері психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
Вчитель закладу загальної середньої освіти
Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
Вчитель-дефектолог
Вчитель-логопед
Фахівець (консультант) ІРЦ
Асистент вихователя
Асистент вчителя
Вихователь
Практичний психолог
Соціальний педагог
Інше: Корекційні педагоги

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна

Складники системи освіти та рівні освіти:

освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
БЗ.З. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
В1. Інклюзивна компетентність
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
Практичний психолог. В1 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру психологічної діагностики відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
Практичний психолог. В2 Здатність обирати та практично застосовувати методи психологічної діагностики відповідно до визначених завдань, потреб цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
Практичний психолог. В4 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру скринінгу відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища

Передбачений зворотний зв'язок через телеграм-спільноту

Тема 1. Мотивація як психологічний та нейропсихологічний механізм.

Роль дофаміну у формуванні мотивації. Очікування винагороди. Види підкріплення.

Тема 2. Психологічні теорії мотивації.

Огляд сучасних теорій мотивації. Транзакційна теорія Еріка Берна. Концепція психологічних голодів.

Тема 3. Індивідуальні потреби дітей з ООП як основа мотивації.

Виявлення потреб дитини. Зв’язок потреб з поведінкою та навчальною активністю.

Тема 4. Практичні інструменти мотивації у корекційній роботі.

Практичні вправи. Приклади використання мотиваційних стратегій на заняттях та в домашніх умовах.

Тема 5. Обговорення та відповіді на запитання.

Q&A сесія. Аналіз практичних ситуацій учасників.

сформоване розуміння нейропсихологічних та психологічних механізмів мотивації дитини;
знання ключових положень транзакційного аналізу та їх застосування у контексті формування мотивації;
здатність визначати індивідуальні потреби й мотиваційні чинники дітей з ООП;
усвідомлення переваг і обмежень різних видів підкріплень у роботі з мотивацією;
володіння навичками планування корекційних занять із використанням ефективних мотиваційних стратегій.

Вебінар проходить у форматі відеозапису тривалістю 2 години.

Учасники отримують доступ до відеозапису, презентації та додаткових корисних матеріалів вебінару. Доступ до матеріалів надається на постійній основі.

Сертифікат про підвищення кваліфікації видається за результатами перегляду вебінару та виконання передбачених вимог, відповідно до вимог Постанови КМУ від 21.08.2019 № 800 (зі змінами, внесеними Постановою КМУ від 24.12.2025 № 1726).

Доступ до матеріалів вебінару (відеозапис, презентація, додаткові матеріали) надається одразу після оплати та є безстроковим.

Вебінар призначений для фахівців, які працюють з дітьми, зокрема з дітьми з ООП: психологів, педагогів і корекційних спеціалістів, а також для спеціалістів-початківців у сфері дитячого розвитку та батьків.

Після перегляду вебінару учасники отримують глибоке розуміння природи дитячої мотивації крізь призму транзакційного аналізу, зокрема концепції психологічних «голодів» Еріка Берна. Слухачі навчаються визначати провідні потреби дітей з ООП, які впливають на їхню поведінку та включеність у заняття, і отримують практичні інструменти для заохочення дитини до діяльності без тиску і примусу — з можливістю застосовувати їх як у професійній роботі, так і в домашніх умовах.