Програма підвищення кваліфікації керівника (директора) закладу загальної середньої освіти

Подальша підтримка та супровід керівника (директора) ЗЗСО передбачені у таких формах:

• Дистанційна підтримка: після завершення основної навчальної сесії (30 годин протягом тижня) Програма передбачає можливість подальшої підтримки педагогічного працівника через дистанційне навчання за планом програми.
• Індивідуальна траєкторія розвитку: результатом навчання є здатність керівника розробити та реалізувати власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку в системі неперервної педагогічної освіти, що забезпечує постійний супровід його професійного зростання.
• Використання різних видів освіти: підтримка професійного рівня здійснюється через здатність керівника використовувати можливості не лише формальної, а й неформальної та інформальної освіти протягом життя.
• Наставництво та супервізія: у межах професійних компетентностей керівник опановує здатність забезпечувати наставництво та супервізію, що може бути використано як для підтримки персоналу закладу, так і для професійної взаємодії з колегами.
• Партнерська взаємодія: програма розвиває вміння налагоджувати партнерську взаємодію з різними інституціями, що створює мережу зовнішньої підтримки для керівника та його закладу.
• Також керівник набуває компетентності щодо організації психолого-педагогічного супроводу учнів із особливими освітніми потребами, що є частиною створення інклюзивного освітнього середовища.

 

 

Навчальний план за денною формою навчання розрахований на 30 годин (1 кредит) та складається з п’яти модулів:

Модуль 1. Соціально-гуманітарний (4 год / 0,1 кредита); 

Модуль 2. Професійний (6 год / 0,2 кредита); Модуль 3. Фаховий (16 год / 0,5 кредита); 

Модуль 4. Організаційно-контрольний (2 год / 0,1 кредита); 

Модуль 5. Самостійної роботи (2 год / 0,1 кредита).

     

Соціально-гуманітарна й професійна підготовка розвиває творче мислення керівника (директора), підвищує рівень соціально-політичних,

філософських, соціологічних і психолого-педагогічних знань, сприяє вдосконаленню володіння науковим категорійним та понятійним апаратом сучасної педагогічної науки.

Слухачі мають змогу отримати уявлення про освіту як соціальний інститут, шляхи розвитку громадянських компетентностей особистості, тенденції патріотичного виховання в умовах суспільних змін.

 

Фахова підготовка сприяє розвитку системи професійних компетентностей керівника закладу освіти щодо сутності і застосування ефективних управлінських технологій сучасного менджменту, забезпечується проведенням лекційних, семінарських, практичних занять, тренінгів, змістовне наповнення яких відповідає сучасним досягненням освітнього менеджменту.

Фаховий модуль структурно складається з розділів:

• предметно-наукова підготовка;
• методична підготовка;
• спецкурси

Тематика предметно-наукової підготовки максимально співвідноситься з концептуальними засадами державно-громадського управління сучасним закладом освіти і передбачає опанування керівниками ефективних прийомів і способів управління в сучасних умовах реформування освітньої галузі.

Методична підготовка спрямована на вдосконалення організаційної компетентності керівників освітніх закладів, формування в слухачів навичок застосування теоретичних знань у практичній управлінській діяльності.

Навчальним планом курсів підвищення кваліфікації передбачено проведення спецкурсів, які є логічним продовженням і доповненням найактуальніших проблем, що розглядаються в розділах із предметно-наукової й методичної підготовки керівників закладів освіти. Загалом підготовка за фахом забезпечує розвиток управлінських комптентностей, формування вміння аналізувати, планувати й узагальнювати власний досвід педагогічної й управлінської діяльності, вирішувати психолого-педагогічні й управлінські питання.

Загалом підготовка за фахом забезпечує формування вміння організовувати тематичні дискусії, систематизувати власний досвід педагогічної й управлінської діяльності, ефективно вирішувати психолого-педагогічні проблеми, які виникають у професійній діяльності. 

Соціально-гуманітарний, професійний та фаховий модулі, крім інваріантної, включають варіативну складову, у якій розглядаються питання загальноєвропейської інтеграції освітнього простору України, організації сучасних педагогічних досліджень, розвитку медіакомпетентності педагога в умовах реформування освіти, формування стресостійкості як важливої складової успішної особистості педагогічного працівника, застосування web-сервісів в освітньому процесі.

Усі модулі в поєднанні визначають зміст професійної компетентності директорів закладів загальної середньої освіти.

Очікувані результати підвищення кваліфікації передбачають набуття таких умінь і навичок:

Знання і розуміння      

-         сучасних тенденцій розвитку освіти взагалі, загальної середньої освіти;

-         соціально-правових основ, законодавчих актів у сфері загальної середньої освіти;

-         особливостей процесів організації освіти дітей шкільного віку;

-         основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання;

-         способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні;

-         концепції інклюзивної освіти.

 

Розвинені вміння         

-         вміння здійснювати стратегічний розвиток закладів загальної середньої освіти, управління, стратегічну комунікацію;

-         проєктувати безпечне, безбар'єрне, здорове, розвивальне, інклюзивне,  культуромовне освітньо-розвивальне середовище з використанням здоровязбережувальної та проектувальної компетентностей;   

-         організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проєктування, оцінювання тощо);

-         конструювати та реалізувати сучасні програми навчання учнів із використанням різноманітних методів, форм і технологій;

-         діагностувати освітній процес і складати індивідуальні освітні маршрути для становлення дитини як особистості, громадянина, новатора;

-         вміти налагоджувати партнерську взаємодію з різними інституціями, які працюють в інтересах дітей;

-         проаналізувати міжнародний досвід професійного розвитку керівників (директорів) закладів загальної середньої освіти, визначити сильні й слабкі сторони , можливості та ризики, спроєктувати власне бачення впровадження кращих міжнародних та українських практик у роботу закладів загальної середньої освіти; 

-         розробити та реалізувати індивідуальну траєкторію професійного  розвитку керівника (директора) закладу загальної середньої освіти в системі неперервної педагогічної освіти. 

 

Диспозиції (цінності, ставлення)  

-         дитиноцентризм, цінність особистості;

-         готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток;

-         відданість ідеї щодо значущої участі в освітньому процесі усіх здобувачів загальної середньої освіти;

-         просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність);

-         рефлексія власної професійної практики;

-     бажання розвивати власну професійну компетентність.

Навчальні заняття за програмою курсу проводяться – засобами лекційного викладу матеріалу (тематична лекція, інструктивна лекція, інтерактивна лекція з елементами панельної дискусії, лекція-презентація, проблемна лекція, лекція-дискусія, лекція-прес-конференція, лекція з елементами практичного заняття), практичних занять (тренінгів, майстер-класів, моделювання освітньої діяльності, круглих столів, дискусій, тренувальних вправ, авторських студій, самостійної роботи у вигляді моніторингу та оцінки результатів пропонованих освітніх змін, тестів).

Програма передбачає одну сесію - 30 годин (упродовж одного тижня, по шість годин щоденно з можливістю подальшої підтримки керівника через дистанційне навчання за планом програми) з 14.30 до 17.20 щоденно (у робочі дні).

 

Відповідно до Програми підвищення кваліфікації, керівник (директор) закладу загальної середньої освіти (ЗЗСО) отримує низку академічних та професійних можливостей для своєї діяльності та подальшого розвитку:

Професійні можливості

• Право на обіймання посади: отримання свідоцтва за результатами навчання дозволяє здійснювати професійну діяльність на посаді «директор закладу загальної середньої освіти» упродовж року.
• Управління розвитком закладу: керівник отримує можливості для реалізації стратегічних цілей розвитку закладу, здійснення стратегічного планування (зокрема цифрової трансформації) та впровадження інновацій в управлінську практику.
• Створення освітнього середовища: можливість проєктувати та забезпечувати безпечне, безбар'єрне, інклюзивне та здорове освітнє середовище, а також керувати процесами створення цифрового простору закладу.
• Управління персоналом та партнерство: здатність ефективно управляти персоналом, створювати умови для їхнього професійного розвитку, забезпечувати наставництво, а також налагоджувати партнерську взаємодію з іншими інституціями.
• Впровадження стандартів: можливість організовувати освітній процес на основі компетентнісного підходу та вимог Нової української школи.

Академічні можливості та можливості для розвитку

• Підвищення кваліфікаційного рівня: програма дає змогу підвищувати кваліфікаційний рівень відповідно до Положення про атестацію педагогічних працівників.
• Індивідуальна траєкторія розвитку: можливість розробити та реалізувати власну траєкторію професійного зростання в системі неперервної освіти, використовуючи формальну, неформальну та інформальну освіту.
• Науково-методична підготовка: удосконалення володіння науковим апаратом сучасної педагогіки, розвиток навичок проведення педагогічних досліджень та критичного аналізу інформації.
• Інтеграція в міжнародний простір: можливість аналізувати міжнародний досвід, вивчати питання загальноєвропейської інтеграції освітнього простору України та впроваджувати кращі світові практики в роботу свого закладу.
• Опанування нових технологій: набуття навичок використання інтелектуальних педагогічних, інформаційно-комунікаційних та web-сервісів в освітньому процесі.