PROосвіту. Нові сенси сучасної освіти

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ФОП Лабош Катерина Ярославівна

Інформація про розробника (розробників):

ФОП Лабош Катерина Ярославівна

Особа (особи), які виконують програму:

Лабош Катерина Ярославівна

Напрями підвищення кваліфікації:

сучасні підходи до викладання навчальних предметів (інтегрованих курсів) у спеціальних закладах загальної середньої освіти з урахуванням видів порушень психофізичного розвитку (ГХЗВ)
реалізація державного стандарту профільної середньої освіти педагогічними працівниками, які викладають навчальні предмети/ інтегровані курси (у тому числі вибіркові освітні компоненти) у профільній школі (ГХЗВ)
інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
мовленнєва, комунікаційна компетентність
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
формування професійних компетентностей галузевого спрямування, опанування новітніми виробничими технологіями, ознайомлення із сучасним устаткуванням, обладнанням, технікою, станом і тенденціями розвитку галузі економіки, підприємства, організації та установи, вимогами до рівня кваліфікації працівників за відповідними професіями (для працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти)
формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
цифрова компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

очна, дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

супервізія
науково-практична конференція
вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
стажування
тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
Асистент майстра виробничого навчання
Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
Вчитель закладу загальної середньої освіти
Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
Вчитель-дефектолог
Вчитель-логопед
Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗДО
Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
Викладач
Вихователь
Вихователь-методист
Завідувач
Заступник директора
Заступник завідувача
Заступник керівника
Керівник
Керівник виробничої (навчальної) практики
Керівник відділу (лабораторії, кабінету, частини) з основного напряму діяльності
Керівник інших форм гурткової роботи
Методист
Соціальний педагог
Старший вихователь
Художній керівник

Перелік професійних стандартів:

«Майстер виробничого навчання» (2021)
«Вчитель-логопед, логопед» (2024)
«Педагог професійного навчання» (2026)
«Методист закладу професійної освіти» (2026)
«Викладач мистецької школи» (за видами навчальних дисциплін) (2022)
«Викладач мистецького ліцею» (2022)
«Викладач закладу вищої освіти» (2024)
«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
«Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
«Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
Керівник ЗЗСО. ЗК.05 Підприємницька
Керівник ЗДО. ЗК.02 Соціальна
Керівник ЗДО. ЗК.04 Цифрова
Керівник ЗДО. ЗК.05 Підприємницька
Вихователь ЗДО. ЗК.03 Культурна
Вихователь ЗДО. ЗК.04 Лідерська
Вихователь ЗДО. ЗК.05 Підприємницька
Вихователь ЗДО. ЗК.06 Етична

Складники системи освіти та рівні освіти:

дошкільна освіта
повна загальна середня освіта
позашкільна освіта
спеціалізована освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А1.3. Здатність забезпечувати навчання здобувачів освіти Іноземної мови та спілкуватися іноземною мовою у професійному колі (для вчителів іноземної мови)
А1.4. Здатність формувати й розвивати мовно-комунікативні вміння й навички здобувачів освіти
А2. Предметно-методична компетентність
А2.1. Здатність моделювати зміст освіти відповідно до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти, визначених державними стандартами освіти
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси
Б1.4. Здатність формувати спільноту здобувачів освіти, у якій поважають і враховують права кожного
Б2. Емоційно-етична компетентність
Б3.2. Здатність залучати батьків до освітнього процесу на засадах партнерства
БЗ.З. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
В2.3. Здатність формувати в здобувачів освіти культуру здорового й безпечного способу життя
Г2. Організаційна компетентність
Г2.1. Здатність організовувати процес навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Г2.2. Здатність організовувати різні види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти
Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання здобувачів освіти
Г3.2. Здатність аналізувати результати навчання здобувачІв освіти
Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Д1.1. Здатність здійснювати власний професійний розвиток, отримувати підтримку від колег
Д1.2. Здатність надавати підтримку колегам у їхньому професійному розвитку
Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Керівник ЗЗСО. Б2. Компетентність організації діяльності закладу освіти на засадах зовнішньої системи забезпечення якості освіти
Вихователь ЗДО. В2 Педагогічне партнерство
Вихователь ЗДО. Г1 Здатність до навчання впродовж життя
Практичний психолог. Г2 Здатність планувати, реалізовувати та визначати ефективність психологічної допомоги (психологічного консультування, психологічного супроводу, психологічного тренінгу, розвивальної діяльності) відповідно до визначених завдань, прогн
Практичний психолог. Д2 Здатність надавати психолого-педагогічну допомогу педагогічним (науково-педагогічним) працівникам в організації освітнього процесу та створенні, підтримці та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища, брати участь в ді

Після завершення навчання учасники мають можливість отримувати консультаційну та методичну підтримку щодо впровадження отриманих знань у професійну діяльність. Супровід здійснюється шляхом електронної комунікації, участі у професійній спільноті, доступу до інформаційних матеріалів, а також через участь у подальших освітніх заходах організатора. За потреби надаються індивідуальні консультації щодо реалізації сучасних освітніх практик.

Програма підвищення кваліфікації спрямована на розвиток професійних компетентностей педагогічних працівників відповідно до сучасних вимог освіти України.

Під час навчання учасники опрацьовують такі тематичні модулі:

сучасні тенденції розвитку освіти та професійного лідерства педагога;

психологічна безпека та ефективна взаємодія з дітьми;

сучасні методики навчання й виховання;

розвиток критичного мислення та м’яких навичок;

STEM-, LEGO- та діяльнісний підходи в освіті;

формування дисципліни без покарань;

практичні кейси організації освітнього процесу;

використання інноваційних освітніх технологій;

майстер-класи із практичним відпрацюванням сучасних методик;

обмін професійним досвідом та аналіз успішних педагогічних практик.

Форми роботи: лекції, практикуми, інтерактивні сесії, дискусії, кейс-аналіз, майстер-класи, професійне обговорення.

удосконалить професійні компетентності відповідно до Професійного стандарту педагога;

ознайомиться з актуальними освітніми тенденціями та сучасними підходами до організації освітнього процесу;

набуде практичних інструментів для роботи з дітьми;

навчиться застосовувати інноваційні методики та інтерактивні технології;

удосконалить навички ефективної комунікації з учнями, батьками та колегами;

розширить професійний інструментарій для створення сучасного освітнього середовища;

зможе інтегрувати отримані знання у власну педагогічну практику;

підвищить якість організації освітнього процесу та власного професійного розвитку.

Програма реалізується у формі практико-орієнтованого навчання із залученням провідних експертів у сфері освіти. Навчання передбачає поєднання лекційних, практичних та інтерактивних форматів роботи, аналіз педагогічних кейсів, участь у майстер-класах, професійних дискусіях та обміні досвідом. Освітній процес організовується з дотриманням принципів академічної доброчесності, добровільності, професійного партнерства та рівного доступу учасників до освітніх ресурсів.

Програма реалізується відповідно до затвердженого графіка проведення заходу. Загальний обсяг програми становить 8 академічних годин. Навчання здійснюється протягом одного навчального дня та включає лекційні заняття, практикуми, майстер-класи, професійні дискусії та підсумкове оцінювання результатів навчання. За необхідності можливе проведення наступних потоків за аналогічною програмою відповідно до затвердженого календарного плану.

Успішне завершення програми сприяє професійному розвитку педагогічних працівників, удосконаленню їхніх загальних і професійних компетентностей, необхідних для організації сучасного освітнього процесу. Результати навчання можуть бути використані під час проходження атестації, сертифікації педагогічних працівників, планування індивідуальної траєкторії професійного розвитку та впровадження інноваційних освітніх практик.

Авторизуйтесь