Чому дитина боїться висоти та руху: гравітаційна невпевненість очима сенсорної інтеграції

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ФОП Сандига А.А.

Інформація про розробника (розробників):

ФОП Сандига А. А., Поліна Водолагіна, спеціалістка з сенсорно-інтегративної терапії, вчитель-логопед, вчитель-дефектолог у дитячому центрі розвитку та реабілітації TimmiClub.

Особа (особи), які виконують програму:

Сандига Артем Анатолійович

Напрями підвищення кваліфікації:

особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) (ГХЗВ)
мовленнєва, комунікаційна компетентність
Інше: Розвиток професійних компетентностей фахівців у сфері спеціальної та інклюзивної освіти.

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
Вчитель закладу загальної середньої освіти
Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
Вчитель-дефектолог
Вчитель-логопед
Фахівець (консультант) ІРЦ
Асистент вихователя
Асистент вчителя
Вихователь
Практичний психолог
Соціальний педагог
Інше: Корекційні педагоги

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна

Складники системи освіти та рівні освіти:

освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
БЗ.З. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
В1. Інклюзивна компетентність
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
Практичний психолог. В1 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру психологічної діагностики відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
Практичний психолог. В2 Здатність обирати та практично застосовувати методи психологічної діагностики відповідно до визначених завдань, потреб цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
Практичний психолог. В4 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру скринінгу відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища

Передбачений зворотний зв'язок через телеграм-спільноту

Тема 1. Нейрофізіологічні механізми гравітаційної тривоги:

функціональна роль вестибулярної системи;
патогенез гравітаційної невпевненості;
відмінності між гравітаційною невпевненістю (емоційна реакція) та вертиго або порушенням постурального контролю;
аналіз парасимпатичних та симпатичних проявів (мідріаз, гіпергідроз, зміна кольору шкірних покривів) під час вестибулярної стимуляції.

Тема 2. Вплив вестибулярної дисфункції на когнітивний та мовленнєвий розвиток:

дефіцит проксимальної стабільності як першопричина порушень артикуляційної моторики;
дефіцит уваги та сенсорне перевантаження: виснаження когнітивного ресурсу через постійний фоновий контроль за безпекою положення тіла;
зв'язок між вестибулярною гіперчутливістю та труднощами у формуванні схеми тіла й навичок самообслуговування;
формування тривожних розладів та соціальної дезадаптації внаслідок сенсорної дезинтеграції.

Тема 3. Діагностика та клінічні маркери в різних середовищах:

реакція на зміну площини руху, страх відриву стоп від опори, непереносимість візуально-вестибулярного конфлікту (ескалатори, рухомі об'єкти);
аналіз поведінки: диференціація захисних механізмів (уникнення, агресія) від дефіциту виховання чи вольової сфери;
професійний підхід для фахівців: оцінка реакцій дитини в умовах кабінету (високі стільці, маніпуляції під час миття голови, нахили тулуба).

Тема 4. Корекційні стратегії та терапевтичне втручання:

застосування пропріоцептивного гальмування (глибокий тиск, обтяження) для модуляції вестибулярної відповіді;
протокол десенсибілізації: поетапне введення вестибулярних стимулів — від статичних лінійних рухів на підлозі до складних траєкторій на підвісному обладнанні;
модифікація фізичного простору (використання візуальних опор, стабілізація поверхонь) для мінімізації стресового впливу;
принципи роботи з фітболами, гамаками та платформами з урахуванням порогу чутливості дитини.

Тема 5. Консультування та алгоритми взаємодії

навчання методам домашньої корекції та підтримки без застосування примусу;
техніки стабілізації при заколисуванні та гострому сенсорному перевантаженні.

Тема 6. Q&A-сесія. Відповіді на запитання, аналіз конкретних кейсів, обмін досвідом.

сформоване розуміння ролі вестибулярної системи у розвитку дитини;
здатність ідентифікувати маркери гравітаційної тривоги;
володіння навичками проведення корекції з урахуванням індивідуальних потреб дитини.

Вебінар проходить у форматі відеозапису тривалістю 2 години.

Учасники отримують доступ до відеозапису, презентації та додаткових корисних матеріалів вебінару. Доступ до матеріалів надається на постійній основі.

Сертифікат про підвищення кваліфікації видається за результатами перегляду вебінару та виконання передбачених вимог, відповідно до вимог Постанови КМУ від 21.08.2019 № 800 (зі змінами, внесеними Постановою КМУ від 24.12.2025 № 1726).

Доступ до матеріалів вебінару (відеозапис, презентація, додаткові матеріали) надається одразу після оплати та є безстроковим.

Вебінар призначений для фахівців корекційної сфери (логопедів, дефектологів), психологів, педагогів і вихователів, які працюють з дітьми з гравітаційною невпевненістю, а також для батьків таких дітей.

Після перегляду вебінару учасники отримують розуміння нейрофізіологічних механізмів гравітаційної невпевненості та ролі вестибулярної системи у розвитку дитини. Слухачі навчаються відрізняти гравітаційну тривогу від поведінкового опору чи інших порушень, розпізнавати ключові маркери цього стану в побуті та під час занять, розуміти його вплив на увагу, мовлення, артикуляцію та самообслуговування дитини. Учасники отримують практичні алгоритми сенсорної підтримки та м'якої десенсибілізації до руху, а також рекомендації щодо адаптації середовища й роботи з фітболами, гамаками та іншими сенсорними інструментами.