Висновок ІРЦ - дієвий інструмент для проєктування індивідуальної стратегії навчання дитини з ООП
Формування у педагогів професійної компетентності щодо аналізу висновку ІРЦ та застосування його як дієвого інструмента для проєктування індивідуальної стратегії навчання дитини з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного середовища.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Громадська організація "ТВОЇ КРОКИ"Інформація про розробника (розробників):
Команда авторів "Твій простір" та Світлана Салюк - дві вищі освіти: педагогічна та спеціальна. Стаж роботи в освіті 20 років від вихователя закладу дошкільної осіти до фахівця інклюзивно-ресурсного центру. У 2025 році закінчила магістратуру Київського столичного університету ім.Бориса Грінченка за освітньою програмою "Стратегії і практики інклюзивного навчання". Під час наукового дослідження в університеті була розроблена професійна програма розвитку команди супроводу .Напрями підвищення кваліфікації:
- емоційно-етична компетентність
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Асистент вихователя
- Асистент вчителя
- Вихователь
- Вчитель
- Директор
- Завідувач
- Заступник директора
- Логопед
- Практичний психолог
- Психолог
- Соціальний педагог
- Інше: Батьки,які є невід'ємними учасниками команди супроводу
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
- початкова освіта
- базова середня освіта
- профільна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Практичний психолог. В3 Здатність інтерпретувати результати психологічної діагностики, робити висновки та прогнози, формувати та надавати рекомендації учасникам освітнього процесу
Модуль 1. Аналітичний (Ефір №1)
Тема: «Зчитування висновку ІРЦ: ідентифікація освітніх потреб та бар'єрів»
Зміст:
Соціальна модель інклюзії: Чому ми дивимося не на діагноз, а на обмеження участі в освітньому процесі.
Структура висновку ІРЦ: Що є критично важливим для вчителя, а що — контекстним.
Техніка аналізу: Як виділити головні рекомендації, що формують фундамент інклюзивного навчання.
Модуль 2. Практичний (Ефір №2)
Тема: «Реалізація рекомендацій: проєктування індивідуальної стратегії підтримки»
Зміст:
Проєктування стратегії: Як перетворити рекомендацію фахівця на конкретну SMART-ціль уроку/заняття.
Інструментарій адаптацій: Вибір та впровадження адаптацій (зміст, середовище, методи навчання) відповідно до висновку.
Роль асистента вчителя: Розподіл функцій та створення партнерської взаємодії на основі висновку ІРЦ.
Моніторинг ефективності: Як відстежувати прогрес дитини та вчасно коригувати стратегію.
Після завершення курсу педагог:
Знає: структуру висновку ІРЦ та принципи соціальної моделі інклюзії.
Вміє: провести первинний аналіз документа, виділити пріоритетні потреби дитини та сформулювати ключові запити для команди супроводу;ідентифікувати освітні потреби дитини, аналізувати бар'єри та перетворювати рекомендації ІРЦ на дієвий план (стратегію) підтримки в умовах закладу освіти.
Володіє: навичками проєктування індивідуальної стратегії навчання та ефективної взаємодії в команді психолого-педагогічного супроводу;володіє алгоритмом перенесення рекомендацій у навчальний план, вміє створювати адаптивне освітнє середовище та оцінювати ефективність впровадженої стратегії.
Пройти курс та отримати сертифікат потрібно на платформі ТВІЙ ПРОСТІР за посиланням: