Нейропсихологічний погляд на розвиток вищих психічних функцій у дітей 4-5 років
Підвищити професійну компетентність педагогів щодо нейропсихологічних закономірностей розвитку пам’яті та уваги у дітей 4-5 років; сформувати вміння педагогічно спостерігати за проявами цих функцій, добирати коректні діагностичні орієнтири та планувати індивідуальний освітній супровід.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Білик Олена ВолодимирівнаІнформація про розробника (розробників):
ФОП Білик Олена Володимирівна, засновниця Платформи професійного зростання «ВЕБ-ОСВІТА»; Марина Чубова — дитячий нейрологопед, нейропсихолог, авторка програм із запуску мовлення та розвитку дітей, засновниця школи раннього розвитку «Пізнайко».Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- Інше: психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти дошкільного віку, основи андрагогіки
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель-дефектолог
- Вчитель-логопед
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
- Асистент вихователя
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Практичний психолог
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель-логопед, логопед» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Вихователь ЗДО. ЗК.06 Етична
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- дошкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Модуль 1. Нейропсихологічні основи розвитку дитини (0,5 год — лекція)
Предмет і практичне значення нейропсихології. Вищі психічні функції та їх взаємозв’язок. Вікові закономірності розвитку дітей 4-5 років.
Модуль 2. Пам’ять у дітей 4-5 років (0,5 год — лекція)
Види й типи пам’яті. Чинники розвитку. Вікові норми, ознаки типового становлення та педагогічні орієнтири спостереження.
Модуль 3. Увага та її діагностичні орієнтири (0,5 год — практикум)
Види уваги. Вікові особливості уваги у дітей 4-5 років. Практичний розбір прийомів спостереження та методик вивчення пам’яті й уваги.
Модуль 4. Педагогічна інтерпретація результатів (0,5 год — самостійна робота)
Вимоги до коректного формулювання висновків. Професійні межі педагога. Рекомендації щодо індивідуального супроводу та розвивальної взаємодії.
Після завершення навчання слухачі та слухачки:
• розумітимуть основні положення нейропсихологічного підходу та закономірності розвитку вищих психічних функцій у дітей 4-5 років;
• розрізнятимуть основні види пам’яті й уваги та визначатимуть чинники, що впливають на їх становлення;
• застосовуватимуть педагогічне спостереження і добиратимуть коректні методики вивчення пам’яті та уваги;
• аналізуватимуть отримані дані з дотриманням професійних меж і формулюватимуть педагогічні, а не медичні висновки;
• плануватимуть індивідуальну підтримку й розвивальну взаємодію відповідно до потреб дитини.