Нейрокорекційна складова у роботі з дітьми з ООП
Ознайомити педагогів із нейропсихологічними основами розвитку дитини; сформувати розуміння значення нейрокорекційної підтримки у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами; надати орієнтири для раннього розпізнавання можливих труднощів міжпівкульної взаємодії та практичні вправи для підтримки розвитку вищих психічних функцій у межах професійної компетентності педагогічного працівника.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Білик Олена ВолодимирівнаІнформація про розробника (розробників):
ФОП Білик Олена Володимирівна, засновниця Платформи професійного зростання «ВЕБ-ОСВІТА»; Смаль Богдана Вікторівна — нейропсихологиня, психодіагностка центру «Нейрофлекс»; членкиня ГС «Національна психологічна асоціація»; сертифікована фахівчиня за методиками WISC-IV, Leiter-3, PEP-3, CASD, Conners-3.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
- Асистент вихователя
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Логопед
- Методист
- Психолог
Перелік професійних стандартів:
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Вихователь ЗДО. ЗК.06 Етична
- Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
- Практичний психолог. ЗК.09 Етична
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вихователь ЗДО. A4 Предметно-методична компетентність
- Вихователь ЗДО. Б1 Здоров'язбережувальна компетентність
- Вихователь ЗДО. B1 Психо-емоційна компетентність
- Практичний психолог. Б3 Здатність обирати та практично застосовувати інструменти (методи, методики, процедури), види, форми та змістове наповнення психологічної просвіти відповідно до визначених напрямів та завдань, потреб, особливостей розвитку та вікови
- Практичний психолог. Г1 Здатність визначати структуру, зміст, види психологічної допомоги (психологічне консультування, психологічний супровід, психологічний тренінг, розвивальна діяльність), форми (індивідуальна, групова, сімейна) та методи відповідно до
- Практичний психолог. Г2 Здатність планувати, реалізовувати та визначати ефективність психологічної допомоги (психологічного консультування, психологічного супроводу, психологічного тренінгу, розвивальної діяльності) відповідно до визначених завдань, прогн
- Практичний психолог. Д2 Здатність надавати психолого-педагогічну допомогу педагогічним (науково-педагогічним) працівникам в організації освітнього процесу та створенні, підтримці та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища, брати участь в ді
Модуль 1. Нейропсихологічні основи розвитку. Дозрівання мозку дитини. Нейрони й нейронні зв’язки. Функціональні блоки мозку за О. Р. Лурією. Модуль 2. Вищі психічні функції та міжпівкульна взаємодія. Модель поетапного розвитку вищих психічних функцій. Функціональна спеціалізація півкуль та можливі прояви порушення їхньої взаємодії. Модуль 3. Показання до нейрокорекційної підтримки. Особливості роботи мозку дитини. Спостережувані труднощі, професійні межі педагога та своєчасне скерування до відповідних фахівців. Модуль 4. Практичний кейс вправ і завдань. Вправи для підтримки зорово-моторної координації, сенсорних процесів, уваги, пам’яті, пізнавальної активності та емоційно-вольової сфери. Безпечне дозування навантаження.
Після опрацювання матеріалів програми слухачі та слухачки: 1. Розумітимуть загальні закономірності дозрівання мозку, роль нейронних зв’язків і функціональних блоків мозку в розвитку дитини. 2. Пояснюватимуть значення міжпівкульної взаємодії для формування вищих психічних функцій. 3. Розпізнаватимуть ознаки, які потребують уваги команди супроводу та скерування до відповідного фахівця, не здійснюючи самостійної діагностики. 4. Добиратимуть безпечні вправи для підтримки зорово-моторної координації, сенсорних функцій, уваги, пам’яті та саморегуляції. 5. Адаптуватимуть освітню взаємодію відповідно до індивідуальних нейрофізіологічних і психоемоційних особливостей дитини.
Програма реалізується дистанційно в асинхронному форматі. Матеріали опрацьовуються у зручному для учасника темпі; обов’язкове виконання практичних завдань не передбачено. Матеріали мають просвітницький характер і не замінюють фахову психологічну або медичну діагностику.
Постійно, відповідно до індивідуального графіка учасника після отримання доступу до матеріалів.
Застосування безпечних нейропсихологічно орієнтованих підходів у роботі з дітьми з ООП, удосконалення взаємодії з командою супроводу та подальше професійне самовдосконалення.