Розвиток емоційного інтелекту у дітей дошкільного віку
Ознайомити педагогів із поняттям емоційного інтелекту та його значенням для розвитку дитини дошкільного віку; сформувати вміння підтримувати розпізнавання, називання, безпечне вираження й регуляцію емоцій через гру, рух, казку, мистецькі активності та психогімнастику.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Білик Олена ВолодимирівнаІнформація про розробника (розробників):
ФОП Білик Олена Володимирівна, засновниця Платформи професійного зростання «ВЕБ-ОСВІТА»; Марія Замелюк — кандидатка педагогічних наук, членкиня ВГО «Асоціація працівників дошкільної освіти», ГО «Міжнародна фундація науковців та освітян» IESF.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- емоційно-етична компетентність
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- Інше: формування емоційної грамотності у роботі з дітьми дошкільного віку
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Асистент вихователя
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Методист
- Практичний психолог
Перелік професійних стандартів:
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Вихователь ЗДО. ЗК.04 Лідерська
- Вихователь ЗДО. ЗК.06 Етична
- Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
- Практичний психолог. ЗК.09 Етична
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вихователь ЗДО. A4 Предметно-методична компетентність
- Вихователь ЗДО. Б1 Здоров'язбережувальна компетентність
- Вихователь ЗДО. B1 Психо-емоційна компетентність
- Вихователь ЗДО. В2 Педагогічне партнерство
- Вихователь ЗДО. В3 Морально-етична компетентність
- Практичний психолог. Б3 Здатність обирати та практично застосовувати інструменти (методи, методики, процедури), види, форми та змістове наповнення психологічної просвіти відповідно до визначених напрямів та завдань, потреб, особливостей розвитку та вікови
- Практичний психолог. Г1 Здатність визначати структуру, зміст, види психологічної допомоги (психологічне консультування, психологічний супровід, психологічний тренінг, розвивальна діяльність), форми (індивідуальна, групова, сімейна) та методи відповідно до
- Практичний психолог. Г2 Здатність планувати, реалізовувати та визначати ефективність психологічної допомоги (психологічного консультування, психологічного супроводу, психологічного тренінгу, розвивальної діяльності) відповідно до визначених завдань, прогн
- Практичний психолог. Д2 Здатність надавати психолого-педагогічну допомогу педагогічним (науково-педагогічним) працівникам в організації освітнього процесу та створенні, підтримці та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища, брати участь в ді
Модуль 1. Емоційний інтелект у дошкільному віці. Емоції, емоційна грамотність, складники емоційного інтелекту та вікові можливості дитини.
Модуль 2. Роль дорослого. Емоційна доступність, співрегуляція, називання емоцій, прийняття переживань, межі поведінки й партнерство з родиною.
Модуль 3. Методи розвитку. Казки, малювання, ліплення, музика, рухливі ігри з емоційним змістом і психогімнастика. Умови безпечного застосування.
Модуль 4. Проєктування заняття. Мета, послідовність, добровільність, адаптації, спостереження, завершення й рефлексія.
Після опрацювання матеріалів програми слухачі та слухачки:
1. Пояснюватимуть поняття емоційного інтелекту та його значення для розвитку дитини дошкільного віку.
2. Добиратимуть слова, візуальні опори й ігрові ситуації для розпізнавання та називання емоцій.
3. Підтримуватимуть співрегуляцію, прийматимуть емоції дитини й установлюватимуть безпечні межі поведінки без сорому та примусу.
4. Використовуватимуть казки, мистецькі активності, музику, рухливі ігри й психогімнастику відповідно до віку та індивідуальних потреб.
5. Плануватимуть короткі заняття з добровільною участю, адаптаціями, безпечним завершенням і рефлексією.
6. Спостерігатимуть за емоційним розвитком без діагностичних висновків і співпрацюватимуть із родиною та практичним психологом.
Програма реалізується дистанційно в асинхронному форматі. Матеріали опрацьовуються у зручному для учасника темпі; обов’язкове виконання практичних завдань не передбачено.
Постійно, відповідно до індивідуального графіка учасника після отримання доступу до матеріалів.