Самосаботаж педагога. Як не відкладати життя на потім?
Сформувати неосудливе й практичне розуміння «самосаботажу» як розмовної назви повторюваних стратегій уникнення або відкладання; навчити аналізувати цикл «ситуація — думки й емоції — дія — короткочасне полегшення — віддалена ціна» та планувати конкретні кроки, межі, підтримку й умови початку дії.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Білик Олена ВолодимирівнаІнформація про розробника (розробників):
ФОП Білик Олена Володимирівна — засновниця Платформи професійного зростання «ВЕБ-ОСВІТА», головна редакторка Всеукраїнського порталу AneLok; Коновальчук Марина Валеріївна — кандидатка педагогічних наук, доцентка кафедри дошкільної та початкової освіти Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка, тренерка креативності, сертифікована спеціалістка з роботи з підсвідомістю.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- емоційно-етична компетентність
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- Інше: саморегуляція та подолання відкладання професійно значущих справ педагогічними працівниками
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
- Викладач
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Керівник гуртка
- Методист
- Педагог-організатор
- Практичний психолог
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Вихователь ЗДО. ЗК.04 Лідерська
- Вихователь ЗДО. ЗК.06 Етична
- Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
- Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна
- Практичний психолог. ЗК.09 Етична
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
- вища освіта
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
- Вихователь ЗДО. B1 Психо-емоційна компетентність
- Вихователь ЗДО. В2 Педагогічне партнерство
- Вихователь ЗДО. В3 Морально-етична компетентність
- Вихователь ЗДО. Г1 Здатність до навчання впродовж життя
- Практичний психолог. Б3 Здатність обирати та практично застосовувати інструменти (методи, методики, процедури), види, форми та змістове наповнення психологічної просвіти відповідно до визначених напрямів та завдань, потреб, особливостей розвитку та вікови
- Практичний психолог. Г1 Здатність визначати структуру, зміст, види психологічної допомоги (психологічне консультування, психологічний супровід, психологічний тренінг, розвивальна діяльність), форми (індивідуальна, групова, сімейна) та методи відповідно до
- Практичний психолог. Г2 Здатність планувати, реалізовувати та визначати ефективність психологічної допомоги (психологічного консультування, психологічного супроводу, психологічного тренінгу, розвивальної діяльності) відповідно до визначених завдань, прогн
- Практичний психолог. Д2 Здатність надавати психолого-педагогічну допомогу педагогічним (науково-педагогічним) працівникам в організації освітнього процесу та створенні, підтримці та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища, брати участь в ді
Модуль 1. «Самосаботаж» як розмовне поняття. Відкладання та уникнення у професійній діяльності; межі поняття; розмежування фактів, інтерпретацій і самознецінювальних ярликів.
Модуль 2. Цикл відкладання. Ситуація, думки й емоції, імпульс, дія, короткочасне полегшення та віддалена ціна; визначення бар’єрів, потреб і доступних ресурсів.
Модуль 3. Перехід від наміру до дії. Найменший видимий крок, критерій завершення, план «якщо — то», часові межі, підготовка середовища, нагадування та підтримка відповідальності.
Модуль 4. Стійка професійна саморегуляція. Відновлення, реалістичне навантаження, межі, підтримка та організаційні зміни; ознаки, за яких потрібне звернення до кваліфікованого фахівця.
Після опрацювання матеріалів програми слухачі та слухачки: пояснюватимуть, що «самосаботаж» є розмовною назвою циклу уникнення або відкладання, а не медичним діагнозом чи сталою рисою особистості; розмежовуватимуть факт, інтерпретацію, емоцію, імпульс, дію, короткочасне полегшення та віддалену ціну; визначатимуть можливі контекстні чинники; формулюватимуть найменший видимий крок та критерій завершення; складатимуть план «якщо — то», визначатимуть часові межі та готуватимуть середовище, нагадування й підтримку відповідальності; плануватимуть відновлення, реалістичне навантаження, межі, ресурси та організаційні зміни; розпізнаватимуть ознаки, за яких потрібна кваліфікована допомога.
Постійно, відповідно до індивідуального графіка учасника після отримання доступу до матеріалів.