Майстерклас: навчання для тренерів НУШ у 7-9 класах. Природничий онлайн-курс
Забезпечити майстер-тренерів та тренерів вчителів знаннями та навичками, що необхідні для впровадження реформи Нової української школи в 7-9-х класах у природничій освітній галузі
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ГРОМАДСЬКА СПІЛКА «ОСВІТОРІЯ»Інформація про розробника (розробників):
Руслан Шаламов – учитель біології ХНЛ «Обдарованість», кандидат біологічних наук, заслужений учитель УкраїниОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- майстер-класи (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Викладач закладу вищої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Г1. Прогностична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
1. Загальний огляд природничої освітньої галузі крізь призму зворотного дизайну планування навчальної діяльності учнівства.
2. Компетентнісний потенціал природничої освітньої галузі на рівні базової середньої освіти. Навчальний поступ учнівства за освітніми циклами.
3. Формуємо наскрізні вміння під час вивчення предметів і курсів природничої галузі в 7-9 класах.
4. І група загальних результатів у Державному стандарті базової середньої освіти для природничої освітньої галузі. 5. ІІ група загальних результатів у Державному стандарті базової середньої освіти для природничої освітньої галузі. 6. ІІІ група загальних результатів у Державному стандарті базової середньої освіти для природничої освітньої галузі 7. ІV група загальних результатів у Державному стандарті базової середньої освіти для природничої освітньої галузі.
8. Конструювання навчальних програм з предметів та інтегрованих курсів освітньої галузі.
9. Методологічні особливості організації процесу навчання у природничій освітній галузі.
10. Дизайн уроку предметів та інтегрованих курсів природничої освітньої галузі.
11. Проєктне навчання в НУШ.
12. Як гармонізувати між собою групи результатів навчання і критерії оцінювання в освітній галузі.
13. Оцінювання учнів та учениць 7-9 класів з предметів та інтегрованих курсів природничої освітньої галузі.
14. Алгоритм розроблення комплексної діагностувальної (підсумкової) роботи для предметів (інтегрованих курсів) природничої освітньої галузі.
15. Виявлення та подолання освітніх втрат у природничій освітній галузі на рівні другого циклу базової середньої освіти.
Після проходження курсу учасники та учасниці зможуть:
1. Використовувати зворотний дизайн для планування навчальної діяльності в природничій освітній галузі, орієнтуючись на очікувані результати навчання.
2. Розробляти та адаптувати навчальні програми відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, враховуючи компетентнісний потенціал учнівства.
3. Формувати наскрізні вміння під час вивчення предметів природничої галузі в 7-9 класах, сприяючи розвитку критичного мислення та практичних навичок.
4. Застосовувати загальні результати навчання з усіх чотирьох груп у Державному стандарті для природничої освітньої галузі, забезпечуючи всебічний розвиток учнів.
5. Організовувати методологічно обґрунтований процес навчання, використовуючи сучасні підходи до викладання в природничій освітній галузі.
6. Розробляти дизайн уроків для предметів та інтегрованих курсів, що включає проєктне навчання, активні методи навчання та інтерактивні елементи.
7. Впроваджувати ефективні системи оцінювання, гармонізуючи групи результатів навчання з критеріями оцінювання, а також виявляти та долати освітні втрати на рівні другого циклу базової середньої освіти