ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА В НУШ: СУЧАСНІ СТРАТЕГІЇ ТА ПРАКТИЧНІ КЕЙСИ РОБОТИ З ДІТЬМИ З ООП

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ «ОСВІТНІЙ ЦЕНТР «НА УРОК»

Інформація про розробника (розробників):

Цукор Л.В., магістр філології; Талан Лілія вчитель початкових класів Початкової школи №3 Хмельницької міської ради; Дядюшкіна Ірина, Вчитель біології Дніпровського ліцею №3 Дніпровської міської ради, вчитель-методист, тренер фасилітаційних сесій з трансформації конфліктів творчими методами; Кронгауз Владислав, вчитель історії комунального закладу «Харківський ліцей №3 Харківської міської ради»; Цюрмаста Тетяна вчитель-дефектолог (тифлопедагог) вищої кваліфікаційної категорії, методист Комунального закладу «Черкаська спеціальна школа Черкаської обласної ради»; Івашура Наталія, викладач Кафедри спеціальної педагогіки і психології та інклюзивної освіти КЗ «Харківська гуманітарно-педагогічна академія»

Особа (особи), які виконують програму:

ЦУКОР ЛЮБОВ ВОЛОДИМИРІВНА

Напрями підвищення кваліфікації:

інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
мовленнєва, комунікаційна компетентність
психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
цифрова компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Усі

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель-логопед, логопед» (2024)
«Педагог професійного навчання» (2026)
«Методист закладу професійної освіти» (2026)
«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
«Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
«Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Складники системи освіти та рівні освіти:

дошкільна освіта
повна загальна середня освіта
позашкільна освіта
спеціалізована освіта
професійна (професійно-технічна) освіта
фахова передвища освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
В1. Інклюзивна компетентність

Комунікація з учасниками здійснюється через сайт Освітнього центру «На Урок» (Перейти за покликанням ) — реєстрація на захід, отримання доступу до прямого ефіру та додаткових матеріалів, перевірка виданих документів відбуваються на сайті. Записи виступів спікерів зберігаються на сторінці заходу та залишаються доступними для перегляду після завершення прямого ефіру. У разі виникнення питань учасники можуть звернутися до служби підтримки:

Посилання на конференцію: Перейти за покликанням
Служба підтримки: Перейти за покликанням

Актуальність програми

Інклюзивна освіта — це не лише про створення умов, а про формування культури прийняття, рівності та поваги до кожної дитини. Сучасний учитель має бути готовим працювати з різними освітніми потребами, застосовуючи гнучкі методи, цифрові інструменти та командну взаємодію.

Програма організована для того, щоб показати: інклюзія — це не виклик, а можливість зробити навчання більш людяним, доступним і результативним для кожного учня.

Зміст освітньої програми

Модуль 1. Команда психолого-педагогічного супроводу: оновлене положення

Огляд оновленого Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП. Практичні аспекти розподілу функцій та координації дій членів команди відповідно до чинних вимог.

Модуль 2. ШІ та інклюзія: ефективні інструменти

Огляд інструментів штучного інтелекту, ефективних у роботі з дітьми з ООП. Практичні приклади застосування ШІ для адаптації навчальних матеріалів та комунікації з учнями з особливими освітніми потребами.

Модуль 3. РАС у класі НУШ: як організувати простір, час і завдання для дитини з аутизмом

Принципи організації фізичного простору, часового розкладу та навчальних завдань для дитини з РАС у класі НУШ. Практичні приклади структурування освітнього середовища для зниження тривожності та підвищення передбачуваності.

Модуль 4. Культура доброзичливості: виховання емпатії в дітей

Підходи до виховання емпатії та культури доброзичливості в дитячому колективі. Практичні вправи, що допомагають формувати в учнів прийняття однолітків з особливими освітніми потребами.

Модуль 5. Цифрові інструменти: що посилить роботу з дітьми з ООП

Огляд цифрових інструментів, що посилюють ефективність роботи педагога з дітьми з ООП. Практичні приклади добору сервісів під конкретні освітні потреби учнів.

Модуль 6. Оцінювання без страху: як формувальне оцінювання може підтримувати дитину з ООП

Принципи формувального оцінювання як інструменту підтримки, а не тиску на дитину з ООП. Практичні прийоми організації оцінювання, що враховує індивідуальний темп та особливості учня.

Самостійна робота з матеріалами за темою

Опрацювання додаткових матеріалів конференції, присвячених практичному застосуванню розглянутих стратегій роботи з дітьми з ООП в умовах НУШ.

Учасники розглянуть сучасні стратегії інклюзивного навчання в контексті НУШ, зможуть застосовувати практичні підходи з реальних кейсів роботи з дітьми з ООП, використовуватимуть цифрові технології для комунікації та адаптації матеріалів, отримають практичні інструменти підтримки вчителя та команди супроводу.

Участь дистанційна, потребує стабільного інтернет-з'єднання. Мова навчання — українська. Формат — серія майстер-класів із подальшою самостійною роботою слухачів із матеріалами за темою. Запис заходу залишається доступним для перегляду після завершення прямого ефіру.

Слухачі проходять навчання або в день прямого ефіру, або в зручний для себе час після реєстрації — записи виступів залишаються у вільному доступі. Детальний графік розміщено в програмі та на сайті.