РОБОТА З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ: ЕФЕКТИВНА ІНКЛЮЗІ
Мета підвищення кваліфікації: сформувати у педагогічних працівників комплексне бачення ефективної інклюзії — від адаптації дитини з ООП у навчальному просторі до оцінювання, взаємодії з однокласниками та застосування цифрових інструментів.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ «ОСВІТНІЙ ЦЕНТР «НА УРОК»Інформація про розробника (розробників):
Цукор Л.В., магістр філології; Зайцев Сергій, директор комунального закладу «Інклюзивно-ресурсний центр Полтавської міської ради». Півфіналіст Всеукраїнського конкурсу Global Teacher Prize Ukraine 2017; Салецька Людмила, вихователь соціальний по роботі з дітьми з інвалідністю в ДРУЦКРДІ «Промінь»; Цюрмаста Тетяна, вчитель-дефектолог (тифлопедагог) вищої кваліфікаційної категорії, методист Комунального закладу «Черкаська спеціальна школа Черкаської обласної ради»; Івашура Наталія, викладач Кафедри спеціальної педагогіки і психології та інклюзивної освіти КЗ «Харківська гуманітарно-педагогічна академія»; Дядениста Анна вчитель-логопед КЗДО №221 ДМР, вчитель-дефектолог, фахівець (консультант) Інклюзивно-ресурсного центру Кіндрашівської сільської ради; Кронгауз Владислав вчитель історії комунального закладу «Харківський ліцей №3 Харківської міської ради».Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
- цифрова компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Усі
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель-логопед, логопед» (2024)
- «Педагог професійного навчання» (2026)
- «Методист закладу професійної освіти» (2026)
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
- спеціалізована освіта
- професійна (професійно-технічна) освіта
- фахова передвища освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- В1. Інклюзивна компетентність
Комунікація з учасниками здійснюється через сайт Освітнього центру «На Урок» (Перейти за покликанням ) — реєстрація на захід, отримання доступу до прямого ефіру та додаткових матеріалів, перевірка виданих документів відбуваються на сайті. Записи виступів спікерів зберігаються на сторінці заходу та залишаються доступними для перегляду після завершення прямого ефіру. У разі виникнення питань учасники можуть звернутися до служби підтримки:
- Посилання на конференцію: Перейти за покликанням
- Служба підтримки: Перейти за покликанням
Актуальність програми
Робота з дітьми з особливими освітніми потребами потребує від педагога постійного розвитку — розуміння різноманітних освітніх потреб, володіння практичними інструментами підтримки та готовності до співпраці з фахівцями команди супроводу. Особливої актуальності ці питання набувають в умовах війни, коли додаткові стресові чинники впливають на дітей з ООП ще сильніше.
Мета програми — надати якомога більше цікавої та корисної інформації, що стосується організації роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, зокрема і в умовах війни. Спікери діляться досвідом та баченням ефективної інклюзії, надають практичні рекомендації та дієві поради щодо роботи з дітьми з ООП.
Зміст освітньої програми
Модуль 1. Стратегії подолання освітніх втрат осіб з ООП
Практичні стратегії подолання освітніх втрат, спричинених тривалими перервами в навчанні дітей з особливими освітніми потребами. Підходи до діагностики прогалин і побудови індивідуальної траєкторії надолуження.
Модуль 2. Розуміння педагогом особливостей сприйняття світу дитини з ООП - шлях до результативності навчання та інклюзії
Особливості сприйняття навколишнього світу дитиною з ООП та їх вплив на освітній процес. Практичне значення розуміння цих особливостей для підвищення результативності навчання та якості інклюзії.
Модуль 3. Як допомогти дитині з ООП адаптуватися в навчальному просторі
Практичні прийоми адаптації дитини з особливими освітніми потребами до навчального простору закладу освіти. Створення умов, що сприяють поступовій і комфортній інтеграції дитини в освітній процес.
Модуль 4. Робота з однокласниками учня з особливими освітніми потребами
Підходи до підготовки та роботи з однокласниками учня з ООП для формування прийняття й підтримувального клімату в класі. Практичні вправи для розвитку емпатії та навичок співпраці серед однолітків.
Модуль 5. Організація оцінювання осіб з ООП в закладах освіти
Особливості організації оцінювання навчальних досягнень осіб з особливими освітніми потребами. Практичні підходи до адаптації форм і критеріїв оцінювання відповідно до індивідуальних можливостей учня.
Модуль 6. Потенціал цифрових ресурсів на уроках історії в роботі з дітьми із ООП
Можливості використання цифрових ресурсів на уроках історії для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Практичні приклади адаптації історичного матеріалу за допомогою цифрових інструментів.
Модуль 7. ШІ та інклюзія: доповнюємо картину взаємодії
Можливості застосування інструментів штучного інтелекту для підтримки інклюзивної взаємодії з дітьми з ООП. Практичні приклади використання ШІ для адаптації матеріалів і супроводу освітнього процесу.
Самостійна робота з матеріалами за темою
Опрацювання додаткових матеріалів конференції, присвячених практичному застосуванню розглянутих підходів до ефективної інклюзії дітей з ООП.
Учасники розумітимуть стратегії подолання освітніх втрат осіб з ООП, зможуть застосовувати підходи до адаптації дитини з ООП у навчальному просторі, організовуватимуть оцінювання осіб з ООП та роботу з однокласниками, застосовуватимуть потенціал цифрових ресурсів і ШІ в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами.
Участь дистанційна, потребує стабільного інтернет-з'єднання. Мова навчання — українська. Формат — серія майстер-класів із подальшою самостійною роботою слухачів із матеріалами за темою. Запис заходу залишається доступним для перегляду після завершення прямого ефіру.
Слухачі проходять навчання або в день прямого ефіру, або в зручний для себе час після реєстрації — записи виступів залишаються у вільному доступі. Детальний графік розміщено в програмі та на сайті.