ВІД ІДЕЇ ДО УРОКУ: GEMINI, NOTEBOOKLM ТА NAPKIN

Супровід здійснюється у синхронному режимі через вебінари з постійним зворотним зв’язком. Педагоги отримують консультації розробників, допомогу в адаптації інструментарію та підтримку під час виконання практичних завдань, створення індивідуальних проєктів.

МОДУЛЬ 1. ШІ-екосистема вчителя цифрова безпека

Тема 1.1. Екосистема Google та AI-інструменти в роботі педагога. Етика, доброчесність, безпека даних.

Поняття цифрового освітнього середовища нового покоління. Можливості та виклики інтеграції ШІ в роботу педагога. Класифікація ресурсів, створених за допомогою нейромереж. Огляд сучасних інструментів: від текстових моделей до мультимодальних систем.

Впровадження ШІ: баланс між перевагами та ризиками (галюцинації ШІ, упередженість алгоритмів).

Організація самостійної та спільної роботи здобувачів освіти із захистом від небажаного контенту. Питання академічної доброчесності та критичного мислення при роботі з ШІ.

 

Тема 1.2. Gemini як асистент вчителя: промпт-інжиніринг, генерація тестів та сценаріїв занять.

              Структура ефективного запиту: мета, контекст, формат, обмеження. Типові помилки початківців і як їх уникнути. Уточнення та доопрацювання відповіді через послідовні запити.

 

МОДУЛЬ 2. Спеціалізовані інструменти для генерації освітнього контенту

Тема 2.1. NotebookLM: створення дослідницьких блокнотів на основі власної бази джерел (PDF, підручники, посилання).

              Знайомство з концепцією електронного (цифрового) освітнього середовища з використанням NotebookLM як персонального ШІ-дослідника та помічника. Можливості, переваги та виклики для педагога. Відповідальна й безпечна поведінка в цифровому просторі: захист цифрових пристроїв, персональних даних та електронних (цифрових) освітніх ресурсів під час генерації контенту.

              Створення робочого блокнота, завантаження джерел різних форматів (підручники, методичні розробки, нормативні документи) до теми свого кейсу. Формування запитів у чаті для отримання відповіді з точним покликанням на фрагмент джерела.

              Класифікація матеріалів режиму «Студія»: аудіоогляд теми, хронологія подій, посібник для вивчення, глосарій, пам’ятка, відповіді на типові запитання (FAQ), презентація. Добір формату відповідно до мети уроку. Перевірка, чи не втрачено ключові поняття під час автоматичного узагальнення.

 

Тема 2.2. Napkin AI: перетворення складних текстів на смислові схеми, інфографіку та візуальні конспекти.

           Принцип роботи сервісу: автоматичний добір візуальної форми (схема, часова шкала, порівняльна таблиця, ментальна карта) на основі введеного тексту теми кейсу. Редагування стилю й структури згенерованої візуалізації. Експорт у форматах  PNG, JPG, PDF, PPTX та векторному для використання в презентаціях, на інтерактивній дошці й у роздаткових матеріалах.

 

Тема 2.3. Створення наскрізного кейсу за алгоритмом Gemini → NotebookLM → Napkin. Презентація «випускного проєкту»

    Об’єднання створених протягом навчання матеріалів у цілісний кейс уроку: перевірка узгодженості тексту, джерел і візуалізації між собою. Оцінювання ефективності кейсу для досягнення навчальних цілей.

Знання й розуміння:

-призначення, переваг і обмежень інструментів Gemini, NotebookLM та Napkin, логіки їх послідовного застосування в підготовці до уроку;

-правових та етичних норм використання ШІ, правил безпечної поведінки й захисту персональних даних;

-ознак «галюцинацій» ШІ та способів перевірки достовірності контенту через власні джерела;

-видів електронних освітніх ресурсів, які можна створити засобами розглянутих інструментів (тексти, тести, аудіоогляди, схеми, інфографіка).

 

Уміння:

-формулювати результативні запити (промпти) під конкретну методичну задачу;

-створювати в Gemini диференційовані завдання, тексти, тести та інтерактивні вправи з урахуванням рівня підготовки учнів;

-систематизувати джерела та створювати навчальні матеріали в NotebookLM з точним покликанням на першоджерело;

-перетворювати текст на наочну схему чи інфографіку в Napkin і експортувати її в потрібному форматі (PNG, JPG, PDF, PPTX, векторний);

-об’єднувати результати роботи трьох інструментів у єдиний навчальний кейс, дотримуючись академічної доброчесності й авторського права.

 

Диспозиції (цінності, ставлення):

-критичне ставлення до достовірності контенту, згенерованого ШІ;

-мотивація до постійного оновлення цифрових навичок і експериментування з новими форматами уроку;

-відповідальне й етичне використання інструментів штучного інтелекту в професійній діяльності.

Реалізація програми здійснюється упродовж 3 тижнів із моменту набору та формування навчальної групи. Календарний графік проведення занять (конкретні дати та час) є гнучким  і адаптується відповідно до запитів слухачів курсів, затверджується наказом керівника центру після завершення реєстрації.