Майстерклас: навчання для тренерів НУШ у 7-9 класах. Соціальний і здоровʼязбережувальний онлайн-курс
Забезпечити майстер-тренерів та тренерів вчителів знаннями та навичками, що необхідні для впровадження реформи Нової української школи в 7-9-х класах у соціальній і здоровʼязбережувальній галузі.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ГРОМАДСЬКА СПІЛКА «ОСВІТОРІЯ»Інформація про розробника (розробників):
Олена Шиян – професорка кафедри освітньої політики КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти», канд. пед. наук; докт. держ. упр., професорка, експертка, співавторка Стандартів НУШ, модельних навчальних програм, підручників соціальної і здоров’язбережувальної галузіОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- майстер-класи (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Г1. Прогностична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
1. Загальний огляд освітньої галузі крізь призму зворотного дизайну планування навчальної діяльності учнівства
2. Компетентнісний потенціал соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі на рівні базової середньої освіти. Навчальний поступ учнівства за освітніми циклами
3. Формуємо наскрізні вміння під час вивчення предметів і курсів соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі в 7-9 класах
4. Стандарт соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі: І група вмінь
5. Стандарт соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі: ІІ група вмінь
6. Стандарт соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі: ІІІ група вмінь
7. Стандарт соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі: ІV група вмінь
8. Конструювання навчальної програми з інтегрованого курсу соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі 9. Діяльнісний підхід для реалізації соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі на основі концепції НУШ
10. Виявлення та подолання освітніх втрат в освітній галузі на рівні другого циклу базової середньої освіти
11. Дизайн уроку: інтеграція, активні методи навчання, диференціація завдань відповідно до потреб учнівства
12. Як гармонізувати між собою групи результатів навчання і критерії оцінювання в освітній галузі
13. Планування оцінювання учнів та учениць 7-9 класів з предметів та інтегрованих курсів освітньої галузі
14. Алгоритм розроблення комплексної діагностувальної (підсумкової) роботи для предметів (курсів) галузі
15. Психосоціальна підтримка, безпечне й підтримувальне освітнє середовище
Після проходження курсу учасники та учасниці зможуть:
1. Використовувати зворотний дизайн для планування навчальної діяльності в соціальній і здоров'язбережувальній освітній галузі, орієнтуючись на очікувані результати навчання.
2. Розробляти та адаптувати навчальні програми відповідно до стандартів соціальної і здоров'язбережувальної освіти, враховуючи компетентнісний потенціал учнів 7-9 класів.
3. Формувати наскрізні вміння під час вивчення предметів і курсів цієї галузі, сприяючи розвитку соціальних навичок і здорового способу життя.
4. Застосовувати знання з усіх чотирьох груп вмінь у Державному стандарті для соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі, забезпечуючи всебічний розвиток учнів.
5. Організовувати діяльнісний підхід до реалізації освітньої галузі, використовуючи активні методи навчання та інтеграцію різних дисциплін.
6. Впроваджувати ефективні системи оцінювання, гармонізуючи групи результатів навчання з критеріями оцінювання, а також виявляти та долати освітні втрати на рівні другого циклу базової середньої освіти.
7. Створювати безпечне й підтримувальне освітнє середовище, забезпечуючи психосоціальну підтримку учнів і сприяючи їхньому емоційному благополуччю.